賈平

摘 要： 在素質(zhì)教育的背景下，要對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改變，就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們樹(shù)立整體意識(shí)，根據(jù)自己的需要和特點(diǎn)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和心態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑和方法。并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中找出不足，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

所謂的自主學(xué)習(xí)，是指以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)策略是有必要應(yīng)用的，傳統(tǒng)的教學(xué)制度讓學(xué)生喪失了發(fā)表自己意見(jiàn)看法的權(quán)利。整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成了教師對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)的過(guò)程，大大降低了教育教學(xué)質(zhì)量和效率。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生恢復(fù)自己的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重要性

教師要讓學(xué)生明白自己要做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。“自主學(xué)習(xí)”就是要表達(dá)這樣的理念：自己主宰自己在學(xué)習(xí)上的一些事情，自己的學(xué)習(xí)事情由自己處理，不用讓老師或者家長(zhǎng)督促逼迫自己去做。21世紀(jì)的教育觀，是使受到教育的學(xué)生自主學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作和生存。學(xué)生都在信息化的社會(huì)里追求發(fā)展和生存。一旦學(xué)生在學(xué)校的教育階段，不能夠增強(qiáng)渴求知識(shí)、不斷創(chuàng)新和探索的欲望，不能形成科學(xué)思維的能力和習(xí)慣，則對(duì)其今后的工作和生活不利。學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，進(jìn)而吸收新的知識(shí)，并且形成適合自己的思維方法和習(xí)慣。在新一輪的高考制度的改革之中，3+綜合、3+X，這些對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求日益提高。這種建立在中學(xué)文化科目教學(xué)基礎(chǔ)上的“綜合”考試，改變了從前用學(xué)科知識(shí)作為立意命題的局面，過(guò)于重視知識(shí)的覆蓋度，光靠死記硬背，與實(shí)際生活相脫離。綜合考試用能力立意命題，可以增強(qiáng)考試的應(yīng)用性和綜合性，對(duì)學(xué)生從整體上分析各個(gè)規(guī)律和現(xiàn)象，以及把知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)都是有利的。這樣有助于增加學(xué)生對(duì)信息的占有量，增強(qiáng)知識(shí)信息的處理分析能力。它要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基本觀點(diǎn)、基本概念和基本理論，分析解決新的問(wèn)題、新的情景和新的材料，這一點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到的。

二、高中語(yǔ)文教育中有關(guān)自主學(xué)習(xí)的方法

1.在高中語(yǔ)文教育過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，首先教師要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。教師通常都會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，即覺(jué)得自己上課講的知識(shí)點(diǎn)越多，學(xué)生所接受的知識(shí)就越多，學(xué)生在考試中更容易考出好的成績(jī)。但是，實(shí)際上這種想法是不正確的。大部分學(xué)生并不喜歡教師的“填鴨”式的教學(xué)方法，教師在課堂上講的內(nèi)容越多，學(xué)生就對(duì)教材的內(nèi)容越不感興趣，更不用說(shuō)在課外進(jìn)行一定的拓展閱讀開(kāi)闊眼界了。教師可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適當(dāng)給予他們更多的空間接觸語(yǔ)文閱讀資料。學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，擁有對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容學(xué)習(xí)的感悟體會(huì)，只要這樣才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。教師要激起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱忱，可以在課堂上多給學(xué)生提供一些小組自由閱讀和討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在閱讀和與同學(xué)交流溝通的過(guò)程中，掌握語(yǔ)文知識(shí)，并不是由老師向?qū)W生大量灌輸正確的答案。特別是在閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)老師講解閱讀題，所給出標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)方法存在很大的異議。不同的人對(duì)答案有不同的見(jiàn)解，語(yǔ)文是一門(mén)充滿靈活性和創(chuàng)造性的學(xué)科。教師不應(yīng)該用固有的教學(xué)方法要求學(xué)生統(tǒng)一題目的答案，而應(yīng)該讓所有學(xué)生都真正掌握有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料，在自己理解的基礎(chǔ)上，提出想法，用正確的解題思路把自己的想法陳述出來(lái)，這樣才能夠在考試中取得高分。這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有助于學(xué)生逐步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該考慮的是怎樣才能使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2.課堂是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造平等、自主、關(guān)愛(ài)、尊重的學(xué)習(xí)氣氛。教師在備課時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的身心發(fā)展作為立足點(diǎn)，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，熟悉新課程大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉學(xué)生的認(rèn)知程度和教材的內(nèi)容，改變“以教代學(xué)，照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立一種在課堂上平等交流的對(duì)話體制，和學(xué)生做好朋友。還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定和夸獎(jiǎng)，樹(shù)立學(xué)生參與課堂的信心。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性化，挖掘?qū)W生的潛能

教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，用心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，寓教于學(xué)和樂(lè)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的參與度。在課堂教學(xué)中，教師可以把知識(shí)的主動(dòng)虛席的權(quán)力交給學(xué)生，作為旁觀者，只有這樣，知識(shí)才可以在學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間傳遞。特別是在詩(shī)歌欣賞、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)、應(yīng)用文閱讀等教學(xué)中，教師還可以在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以搶答、競(jìng)賽、朗誦、表演等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)會(huì)知識(shí)，鍛煉能力。語(yǔ)文老師必須用深厚的教學(xué)理論武裝自己，用自身的言談舉止、眉宇間的神情向?qū)W生傳遞豐富的教學(xué)感情，用充盈的神情氣度促進(jìn)言行教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要以持之以恒的信念，以學(xué)生為中心教學(xué)。作為引導(dǎo)者和組織者，教師盡量讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力等各方面都很強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這樣學(xué)生才能提高自主學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明偉.高中語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略研究.新課程學(xué)習(xí)，2009.

[2]蘇盛運(yùn).淺談高中語(yǔ)文教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫.今日科苑，2009.

[3]朱小兵.淺談農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí).讀與寫(xiě)，2012.

[4]陳偉明.試論新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式.語(yǔ)文學(xué)刊，2009.