李櫻

摘要：文章沖我國(guó)高職素質(zhì)教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文課程自身的特征展開(kāi)分析，對(duì)于語(yǔ)文課程在高職教學(xué)體系中的重要作用做出了必要分析。

關(guān)鍵字：高職；語(yǔ)文；素質(zhì)；提升

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才也參與到整體供求平衡過(guò)程中，這都為我國(guó)高等教育提出了新的要求，在這樣的發(fā)展趨勢(shì)之下，高職環(huán)境中的素質(zhì)培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注。

一、當(dāng)前我國(guó)高職素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

高職教育的特殊地位，以及當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)于高職的期望，都使得其發(fā)展呈現(xiàn)出一定的特殊性。在眾多的特殊性之中，素質(zhì)教育成為高職教育發(fā)展中關(guān)注的焦點(diǎn)之一。想要更好的推進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展，有必要針對(duì)素質(zhì)教育這一問(wèn)題展開(kāi)深入分析和探究，并且明確定位，才能更為明確的指出當(dāng)前高職發(fā)展方向，便于采取下一步行動(dòng)。

首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我國(guó)高職教育的出現(xiàn)，其根本是為滿足當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于技能型人才的需求而產(chǎn)生，也正因?yàn)槿绱?，一直以?lái)在高職教育環(huán)境中，對(duì)于素質(zhì)教育的重視都有一定程度的不足。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力必然會(huì)相對(duì)重視，因而形成在教育過(guò)程中體現(xiàn)為能力本位的教學(xué)行為方式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，能力本位態(tài)度越來(lái)越狹隘，已經(jīng)局限于相應(yīng)的職業(yè)能力范疇，而叛離了之前綜合能力的塑造的初衷。但是必須明確，想要讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)上相應(yīng)職位的需求，不僅僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，還需要確保學(xué)生能夠有效的融入到社會(huì)中，甚至能夠在社會(huì)上復(fù)雜的人際關(guān)系中知進(jìn)退識(shí)禮義，這不僅僅是對(duì)其實(shí)施職業(yè)能力培養(yǎng)教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的，究其根本，還是需要學(xué)生在綜合的能力和素質(zhì)方面能夠有所提升。

其次，從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度看，素質(zhì)教育更是亟待重視。學(xué)生選擇高職教育，從自身心態(tài)上是希望通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，能夠順利投身社會(huì)獲得一個(gè)工作的，這種態(tài)度本身無(wú)可厚非，但是作為學(xué)生，常常會(huì)片面地認(rèn)為社會(huì)上相應(yīng)崗位的獲得只是需要相應(yīng)的崗位技能，而對(duì)于自身的其他方面綜合能力的塑造有所放松。而在社會(huì)環(huán)境中，一個(gè)崗位對(duì)于相應(yīng)求職人員的要求除了能夠具備必要的職業(yè)技能以外，對(duì)于相應(yīng)的人的認(rèn)識(shí)方式、志向、道德以及文化修養(yǎng)等方面也會(huì)做出綜合的認(rèn)定和衡量，而這些都是有關(guān)人文認(rèn)知方式的重要方面。對(duì)于目前我國(guó)的教育體制而言，由于文理科班區(qū)分較早，學(xué)校教育過(guò)程中又受到應(yīng)試動(dòng)機(jī)的嚴(yán)重影響，因此對(duì)于相應(yīng)人文知識(shí)體系的打造明顯處于薄弱環(huán)節(jié)。

最后必須注意，素質(zhì)教育也是我國(guó)教育前進(jìn)的明確方向?？v觀建國(guó)以來(lái)我國(guó)幾次大的教學(xué)大綱修正，教學(xué)目標(biāo)從最開(kāi)始的為培養(yǎng)“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一向國(guó)家服務(wù)的目標(biāo)，逐步向著塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才這一由人的發(fā)展作為衡量標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)的方向邁進(jìn)。高職教育作為我國(guó)整個(gè)教育體系的重要部分，雖然其自身存在價(jià)值要求其相對(duì)更為注重職業(yè)技能水平的提升，但是也不能忽視高職在我國(guó)整個(gè)教育體系中的地位，因此從這個(gè)角度看，高職教育必須與我國(guó)教育步伐保持一致，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出必要考慮。

二、語(yǔ)文對(duì)于推進(jìn)高職院校學(xué)生素質(zhì)水平的相關(guān)分析

通過(guò)上文中對(duì)于高職院校素質(zhì)教育的必然性分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)高職教育環(huán)境中對(duì)于素質(zhì)教育呈現(xiàn)亟待改善的需求狀態(tài)。在這種需求之下，語(yǔ)文作為能夠有效推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)工具之一，必須得到充分的重視。

具體而言，語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)從如下幾個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)水平提升：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力

高職階段的教育，畢竟需要面向?qū)W生的職業(yè)生涯做出考慮，因此對(duì)于太過(guò)于艱澀晦暗的中國(guó)古文學(xué)可以適當(dāng)放松要求，對(duì)于語(yǔ)言語(yǔ)法和修辭等方面也同樣可以放松，但是對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的駕馭能力，就應(yīng)當(dāng)格外注重。應(yīng)當(dāng)借用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的多種文體和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及常見(jiàn)書(shū)面用戶和應(yīng)用文的表達(dá)訓(xùn)練，只有如此，才能幫學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程中有效的掌握語(yǔ)言工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)環(huán)境之間的信息順暢流通，避免學(xué)生在職場(chǎng)中出現(xiàn)難以進(jìn)行交流只有職業(yè)技能的素質(zhì)短板問(wèn)題。

2.深入體會(huì)人文思想

學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中展開(kāi)工作，不僅僅需要相應(yīng)的職業(yè)技能，其余很多方面都會(huì)成為一個(gè)企業(yè)對(duì)于其員工的考察對(duì)象，包括職業(yè)操守，個(gè)人規(guī)劃，對(duì)企業(yè)的維護(hù)和忠誠(chéng)等方面都十分重要。大學(xué)中相應(yīng)的思想教育有所削弱，能夠承擔(dān)起人文思想教育的就只有語(yǔ)文了。在這一方面，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)重視其自身?yè)碛械馁Y源，基于文學(xué)作品為學(xué)生展現(xiàn)出更為深刻的文學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生看到社會(huì)的善惡美丑，借文學(xué)作品本身的深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生展開(kāi)人文思想教育。

3.以人文本的教學(xué)形式

鑒于語(yǔ)文在高職教學(xué)環(huán)境中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)打造如此重要的作用和地位，在實(shí)際工作過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)形式的展開(kāi)也應(yīng)當(dāng)格外注意，確保采取合理的教學(xué)形式，能夠幫助展開(kāi)語(yǔ)文課程的教學(xué)特征，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。鑒于高職院校中，基于學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際塑造需求考慮，應(yīng)當(dāng)多注重課堂互動(dòng)和學(xué)生的參與，可以考慮通過(guò)演講、討論等吸引學(xué)生主動(dòng)參與，在參與的過(guò)程中切實(shí)提升對(duì)于語(yǔ)言的駕馭能力，并且加強(qiáng)對(duì)于文學(xué)作品人文內(nèi)涵的深入理解。只有這樣以人為本的教學(xué)精神，才能將學(xué)生放置于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，也才能達(dá)到素質(zhì)提升的最終目標(biāo)。

三、結(jié)論

高職教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要組成部分，必須以教育體系的總方向作為其自身的發(fā)展方向，并且在此基礎(chǔ)上增加職業(yè)技能教育的若干特征。語(yǔ)文作為能夠有效提升學(xué)生素質(zhì)的重要手柄，必須引起充分重視，唯有如此，才能切實(shí)打造能夠滿足社會(huì)需求的高職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芳.高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析及強(qiáng)化措施[J] .平原大學(xué)學(xué)報(bào)， 2007（4）

（作者單位：江西司法警官職業(yè)學(xué)院）