王寶山

隨著新課改的不斷深化，高效課堂教學逐漸在各地區(qū)推廣開來，初中思想品德課也不再是畫畫背背那么簡單，“自主、互助、合作”的學習方式廣泛運用于課堂。如何利用好這一平臺，把課上到學生的心里去，打造出優(yōu)質(zhì)、高效的思想品德課，對教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。高效課堂教學是指通過教師一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展。

一、精心設計課前預習方案

導學案是引導學生自主學習的方案。開展“學案導學”，能夠解決學生主體參與、自主學習為主體地位的問題，變被動學習為主動學習，實現(xiàn)學習前置和問題前置，通過課前預習，課堂合作、探究、交流，課后反饋等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度，從而實現(xiàn)三維目標。

導學案的設計要幫助學生解決怎樣學和學什么的問題；導學案的設計要注意關鍵即問題探究、重點即知識整理、特色即閱讀思考、著力點即鞏固練習；導學案的設計還要把握分層原則，學生的智商、基礎知識、理解能力各有不同，必須設計出盡量照顧到每個層次學生的導學案，使學生在各自不同的基礎上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

學會預習是學生學會學習的開始。學生要根據(jù)導學案的要求進行預習，要以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的全過程，以提高學習效率。

二、特別注重熱點問題導入

初中思品課與其他學科的一個重要區(qū)別就是，初中思品課具有非常強的時效性，與現(xiàn)實問題的結合非常緊密。因此，教師必須重視熱點問題與初中思品課理論的對接，使學生更好地理解所教授的知識，提高課堂效率。

三、努力培養(yǎng)學生的合作、探究習慣

美國國家實驗室研究的“學習金字塔理論”得出，同樣的學習內(nèi)容，由教師完全進行講授，兩周后學生對所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學生進行討論，記憶平均率可達50%；由學生實踐，記憶平均率可達75%；由學生教別人，記憶平均率則可達90%。因此，放棄教師滿堂灌的教學方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主合作探究的習慣，是構建初中思品課高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。

四、扎實有序地引導學生探究學習

《新課程標準》要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生的觀察、感受和體驗，注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分利用本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人逸事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度求創(chuàng)造性的教學。例如，在學習活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識地結合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進行擴展，改為“關注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學生查找相關資料，自學課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到學習本課的目的，又把握時政熱點，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生通過探究學習更好地體驗社會現(xiàn)實。

五、善于為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境

對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。小組合作學習，既有利于培養(yǎng)學生互助合作探究的學習習慣，更有助于營造民主平等的課堂氛圍。例如，在學習“我國人口老齡化的速度加快”這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導學生分析：未來幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現(xiàn)在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認為應怎樣解決這一問題呢？學生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端及補救的措施。當全班交流時，學生在自我否定中找到了解決問題的方案并且發(fā)現(xiàn)了許多新的方法，從而既端正了自己的認識，又提高了自身素質(zhì)，還減輕了學生的心理負擔，讓學生更加樂于參與課堂教學。

六、拓寬、開發(fā)、利用課程資源

初中學生普遍知識面狹窄，所以思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等理論，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十八大精神》、《中學生時事政治報》、《半月談》、《參考消息》、《公民道德建設實施綱要》和《未成年人保護法》等，這樣既能擴展學生的知識面，又能引導學生理論聯(lián)系實際；要積極引導學生開展社會實踐活動，可在校園內(nèi)舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”競賽，舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這是新課標的德育目標。

七、營造高效課堂氛圍

“沒有情感，就沒有教育”。情感是促發(fā)學生個人行為的內(nèi)驅(qū)力。為此在明確每一節(jié)課的目標后，我們首先要充分挖掘教材中蘊涵的道德情感因素。設計多種方式激發(fā)學生的道德情感，增強學生的情感體驗，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，引起學生參與活動的激情。學生的學習熱情，探尋興趣，對問題的感悟，正確價值觀的形成，都有賴于情感的支撐；而撥動學生的情感之弦，點燃學生的激情之火，僅靠書本這種封閉單一的知識教學是難以實現(xiàn)的。思品教師應把課堂教學放到社會大背景中去，使課堂教學貼近學生和社會，和學生的情感有機地融為一體。

總之，提高思想品德課的有效教學，就要把課堂變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長、在成長中探索，同時要把重心轉(zhuǎn)移到促進學生對學習方法的掌握和學習能力的提高上。