于學(xué)偉

中學(xué)英語教學(xué)的目的和英語學(xué)科素質(zhì)教育的要求，就是使學(xué)生獲得運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義方面的教育。而要達(dá)到上述目的和要求，必須通過實(shí)施素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)。那么，如何在英語課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生整體素質(zhì)呢？

一、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

1.提高語言素質(zhì)，營造英語環(huán)境

二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、文化、生活日趨全球化的時(shí)代，跨文化交際日益頻繁，而口語是語言交流的最基本形式。在英語教學(xué)中，教師的語言素質(zhì)，尤其是口語能力的要求越來越高，教師能否正確自如地使用英語組織課堂教學(xué)，顯得至關(guān)重要。所以，英語教師必須具有準(zhǔn)確的語音、語調(diào)和良好的運(yùn)用英語組織課堂教學(xué)的能力。

2.擴(kuò)展知識，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

教師不僅要正確地把教學(xué)大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能傳授給學(xué)生，而且隨著英語教改的不斷深入和新教學(xué)觀念的逐步形成，教師還必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新的教學(xué)法；廣泛攝取教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識；廣泛收集英語國家的文化、習(xí)俗、價(jià)值觀念、信仰、思維方式、歷史等資料，提高語言的跨文化交際意識；要大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，更新自身教學(xué)觀念，提高自己的課堂組織能力，積極探索新的教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使英語課堂更加生動(dòng)、形象和有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

新世紀(jì)的英語教師，應(yīng)該把過去表情嚴(yán)肅古板的課堂，變成一種開放的課堂，變學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，由沉悶到愉快，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要精心組織教學(xué)，靈活處理教材，把教材教活。

二、改革課堂模式，體現(xiàn)學(xué)生主體作用

1.明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)自信心

目的明確是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生發(fā)揮主體作用的思想基礎(chǔ)。新學(xué)期開課時(shí)，我總是舉各種事例讓學(xué)生明白，世界正處于信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會(huì)越來越成為一個(gè)互相依賴的整體，英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一；同時(shí)，學(xué)習(xí)英語既是社會(huì)主義建設(shè)的需要，也是今后升學(xué)和工作需。引導(dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與自身的遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來。平時(shí)經(jīng)常激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

2.建立保持平等和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸、情感的交流和知識的溝通。”教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績高低和出身貴賤等的不同而產(chǎn)生親疏。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只觀察好學(xué)生，而冷落其他學(xué)生。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每位學(xué)生的姓名，讓學(xué)生覺得在教師心中有一席之地。

3.創(chuàng)設(shè)語言情景，活躍課堂氣氛

英語課堂教學(xué)要求教師在教材的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言知識，并結(jié)合教師所設(shè)情景進(jìn)行實(shí)踐演練，這樣既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力和交際能力。情景的創(chuàng)設(shè)可通過實(shí)物、圖畫、表格、文字、對話、坐標(biāo)、討論、問答、表演和寫作等多種形式來實(shí)施。情景的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了更多的應(yīng)用英語語言的機(jī)會(huì)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我國第一部最完整的教育專著《學(xué)記》寫到：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻。”意思是：引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走，師生關(guān)系才能融洽；鼓勵(lì)學(xué)生而不推著學(xué)生走，學(xué)習(xí)起來才會(huì)感到容易；啟發(fā)學(xué)生而不替學(xué)生作出結(jié)論，學(xué)生才能獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種深層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)具體化形式。

三、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，推行創(chuàng)新教育

1.研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立創(chuàng)新觀念

教師要將教學(xué)和研究相結(jié)合，主動(dòng)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解和把握它的意圖，并將其付諸于實(shí)踐，嚴(yán)禁“滿堂灌”、“啞巴英語式”教學(xué)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.鉆研教材，因材施教

教師不僅要對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的水平和需求也需進(jìn)行分析，并依據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，對教材加工補(bǔ)充，調(diào)整教授內(nèi)容，研究如何“有的放矢”地用教材，消化教材。這樣組織出的課堂一定不是空洞、單調(diào)、死氣沉沉的課堂氣氛。

3、巧妙設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新教材要求教師堅(jiān)持全新的教學(xué)理念，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等開放式教學(xué)活動(dòng)中，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師組織課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既有可操作性又迎合學(xué)生興趣和實(shí)際生活，可以選擇開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)開展多種教學(xué)形式，以拓展學(xué)生運(yùn)用掌握英語的渠道。這需要教師課前做大量認(rèn)真細(xì)致的工作，因?yàn)槌晒Φ慕虒W(xué)活動(dòng)不但取決教師良好的組織，而且取決于學(xué)生對活動(dòng)的目的和內(nèi)容的理解掌握。課堂中，教師要引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激活他們已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，使學(xué)生情緒高漲，積極主動(dòng)地探索汲取知識。

總之，在英語課程改革蔚然盛行之際，我們必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，真正提高教師素質(zhì)，積極改進(jìn)課堂模式，努力推行創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，真正為英語教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變作出自己的努力，最終使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞目沙掷m(xù)發(fā)展的接班人。

（作者單位：江蘇省昆山陸家高級中學(xué)）