王蘭英

隨著課程改革的深入，音樂課堂教學(xué)的有效性成為音樂教育教學(xué)關(guān)注的集點，所謂有效是指教師在一定時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)理念的核心是更好，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動的去探討，產(chǎn)生對獲取知識的渴望，從而快速提高學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)?，F(xiàn)就如何提高音樂課堂的有效性這個問題談一談自己的一些想法和做法。

一、創(chuàng)：課堂教學(xué)之新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是調(diào)動思維，啟發(fā)靈感的內(nèi)動力。在導(dǎo)入新課時，如果能創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩，聲情并茂的情境，用流動的畫面和悅耳的音樂來體現(xiàn)教學(xué)意圖，給學(xué)生以美的熏陶及享受，就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我首先為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地感受、體驗、理解、掌握新疆維吾爾族音樂的特點和風(fēng)格，我在課的開始部分，采用比較直觀的辦法，通過生動形象的多媒體畫面，向?qū)W生展示了我們新疆自治區(qū)美麗的自然景觀、風(fēng)土人情及其新疆維吾爾族獨特的民族音樂。學(xué)生被多媒體畫面、美妙的旋律吸引，很快進(jìn)入愉悅、歡快、激揚、心曠神怡的情景之中。從學(xué)生歡喜的表情，眸子里閃現(xiàn)著的激情，看出學(xué)生已被新疆民歌活潑、跳躍、富有動感的情緒所陶醉，心弛神往。有的學(xué)生情不自禁地隨著音樂旋律搖擺身體，學(xué)生全身心入境給我留下了深刻的印象。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該是有效的。

通過生動畫面的展示，激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，我緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的美好愿望。聆聽音樂，眼觀美好的景色后，我提出問題，同學(xué)們爭先恐后回答問題，使此課的音樂知識和歷史、地理、人文知識有機的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維表達(dá)能力，特別是在聆聽歌曲過程中，我輕輕打著拍子，學(xué)生情不自禁隨我進(jìn)入新疆音樂的旋律之中，初步體會到新疆音樂的那種歡快、活潑的情緒，感受到維吾爾族的獨特魅力。多媒體為音樂教學(xué)增添色彩，為音樂課堂注入無限生機。只有讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂才會神采飛揚。教學(xué)中適時、適度、恰當(dāng)而巧妙地運用，才會使音樂課更有效、更精彩。

二、踐：五官肢體并用，教學(xué)輕松愉悅

《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。要珍惜大好的青春時光。這首歌的原調(diào)為f小調(diào)，拍。歌曲的顯著特點是，全曲節(jié)奏輕快、跳躍，充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。歌曲短小精練，出現(xiàn)多次反復(fù)和變化反復(fù)。適合于維吾爾族歌舞表演。歌曲共九句（包括反復(fù)），可分為前后兩個部分。第一部分，由五個短句構(gòu)成。第一、第一樂句和第四、第五樂句完全相同，僅有中間一句作為過渡。第二部分，是兩個樂句（第六和第七樂句）的連續(xù)反復(fù)。其中第七樂句是第二樂句的變化反復(fù)。

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂是情感的藝術(shù)，是一種審美活動；是通過聲音、節(jié)奏、旋律來塑造形象，表達(dá)思想感情，反映現(xiàn)實生活，也是通過音樂來認(rèn)識世界的一種思維方式。因此，聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)音樂是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)過程中采取一些行之有效的教學(xué)方式，去感知、認(rèn)識、理解音樂作品的內(nèi)涵。在《青春舞曲》一課中，首先讓學(xué)生聆聽歌曲，初步感受和體驗歌曲歡快活潑的情緒，當(dāng)再次聆聽歌曲時，讓學(xué)生在感受、體驗的基礎(chǔ)上運用對比學(xué)習(xí)的方式分析歌曲的節(jié)奏和旋律。歌曲的節(jié)奏使用了大量的“ ”使學(xué)生了解音符密集，時值短促，易表現(xiàn)活潑、歡樂的情緒。而后利用學(xué)生自制的打擊樂器，如鐵絲把啤酒蓋串在一起作為鈴鼓，礦泉水瓶裝上沙粒做為沙錘，小塑料盆作為手鼓，敲擊節(jié)奏，用新疆獨特的舞蹈動作（頸橫移、松肩等）表現(xiàn)節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，教師再次向?qū)W生介紹新疆由于區(qū)域的語言的特點，這種切分音的節(jié)奏更突現(xiàn)新疆維吾爾族的民族特色。在學(xué)習(xí)旋律時采用對比聆聽的方式，充分利用多媒體及鋼琴的伴奏調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與體驗旋律發(fā)展變化，找出旋律中相同與不同的地方加以視唱，通過分析節(jié)奏、視唱旋律，不僅提高了學(xué)生的節(jié)奏感和視唱水平，也使學(xué)生感受和體驗相同或相似的節(jié)奏和曲調(diào)構(gòu)成一個有機整體，給人以親切、活潑、充滿青春活力的情緒特色及民族風(fēng)格。

在教學(xué)中本著實效、有用的教育理念，注重學(xué)生的全體參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極主動創(chuàng)新，展現(xiàn)音樂之美，我采用合作互動教學(xué)方式，提出問題后學(xué)生分成小組，學(xué)生在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行合作，綜合表現(xiàn)充分展示自己的才能。最后學(xué)生把歌詞創(chuàng)編進(jìn)行演唱；有的小組邊歌邊舞進(jìn)行表演；有的小組按維吾爾族獨有的音樂特點進(jìn)行器樂合奏；還有的小組按舞曲跳成現(xiàn)代舞進(jìn)行展示，此時我也成為小組的一員，與學(xué)生一起去體會音樂的特點。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，同學(xué)之間相互交流，增加情感、彼此欣賞，促進(jìn)表現(xiàn)欲望，學(xué)生用當(dāng)堂所學(xué)知識載歌載舞使課堂氣氛掀起高潮，提高了學(xué)生表演能力，增強自信心，熱愛音樂，為終生學(xué)習(xí)音樂，享受到音樂奠定良好基礎(chǔ)，這樣才是最有效的。

三、評：熱情真誠貼切，促進(jìn)課堂教學(xué)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)并從中受益。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的教育機智，采用課堂教學(xué)即時評價，使學(xué)生在評價中受到啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面，不同的角度發(fā)現(xiàn)音樂之美，欣賞音樂之美，讓課堂流光溢彩。如在把簡單問題留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，當(dāng)他們回答出問題時，我會及時說：“真沒想到你也參加了，我真的沒想到，太感動了?！睂Σ粣刍卮饐栴}的學(xué)生回答問題時，我會用一些“很好，很有思想，真有創(chuàng)意，沒發(fā)現(xiàn)你太有才了！”等鼓勵語言，每當(dāng)學(xué)生聽到這樣的話語時，都興奮不已，情緒高漲，課堂氣氛也異?；钴S。

在課堂教學(xué)中即時評價不僅使學(xué)生以極大的熱情投入到教學(xué)活動中去，提升了學(xué)生的自信心，既提高了課堂的有效性又充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正如孔子所說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！?/p>

四、悟：心怡神往魂醉，體味音樂之魅

音樂課是陶冶人的情操，培養(yǎng)人的美感，提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科，所以思想教育也是課堂上十分重要的，我抓住歌曲中歌詞內(nèi)容讓學(xué)生分析，有感情的，有節(jié)奏的讀歌詞，讓學(xué)生理解王洛賓的深意，讓學(xué)生能夠知道要珍惜大好的青春時光。音樂教師在課堂上應(yīng)該是一個很有情感，甚至是一個富有激情的人，教師要善于用感悟支配自己，把情感寓于音樂教學(xué)之中，用真實、誠摯的情感去啟發(fā)，感染學(xué)生。以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力為學(xué)生示范；用豐富的情感和語言，描述、分析音樂作品中的內(nèi)涵和情感發(fā)展，引發(fā)學(xué)生感受、領(lǐng)悟音樂情感藝術(shù)的真諦，感受音樂的情感和魅力；在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的情感時，要富有激情和藝術(shù)感染力，在語調(diào)、語速上做到恰到好處，力求做到準(zhǔn)確、生動、清晰、抑揚頓挫，生動地塑造音樂形象，使之更有效。

音樂是以聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂，首先是培養(yǎng)對音樂的感受，更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，要善于利用教學(xué)中 種聽賞的環(huán)節(jié)。通過傾聽音樂，拔動孩子們的心弦，使其入情，得到美的享受，豐富自身情感，通過各種音樂響媒體引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生將自己的全部感受融于音樂作品之中。音樂欣賞應(yīng)注意，采用最佳的音響進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生獲得音樂美感的啟迪和享受。讓師生在音樂課上，身心得以最大限度的舒展，得到美的享受，有效性更明顯。

總之，音樂教師要實施有效的課堂教學(xué)，用音樂的獨特功能，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣，讓音樂課堂充滿朝氣，充滿活力。

以上是我對有效課堂的浮淺認(rèn)識，有不足之處還請各位評審老師批評指正。

（作者單位：黑龍江省寧安市東京城林業(yè)局第一中學(xué)）