俞淑慧

《一株紫丁香》是蘇教版小學(xué)語文二年級課本上冊中的一首小詩，它的語言基調(diào)比較活潑、清新。此外，這也是一首感情細膩的小詩?！拔覀儼岩恢曜隙∠悖栽诶蠋煹拇扒啊?小詩從一開頭就提到了抒發(fā)濃烈情感的對象，但是并沒有直截了當(dāng)?shù)卦V說對老師濃濃的情懷，而是通過一株紫丁香來詩意地傳遞的。這株紫丁香蘊含了孩子們的一片心意，是對老師深深的問候與感激，同時也表達了孩子們對老師的尊敬和熱愛之情?？梢哉f，這是一首體現(xiàn)師生綿綿情意的頌歌。從小詩的寫作手法來看，它主要是運用了“借物抒情”的方法，教師在教學(xué)生理清文章感情脈絡(luò)的同時，也應(yīng)該著重帶著學(xué)生分析這種方法產(chǎn)生的效果以及這種方法的運用。簡而言之就是，培養(yǎng)學(xué)生“洞物寄情”的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會字里行間流溢出來的情感

1.以聲色做引，創(chuàng)設(shè)情境

聲、色與人的兩個器官有關(guān)，一個是人的耳朵，另一個便是人的眼睛。但當(dāng)聲色貫通所有神經(jīng)的時候，人身體上所有的器官都受益，同時也包括最具抽象意義上的感情。對于“聲”這一因素來說，它的類別很多，但主要以音樂為主。而《一抹紫丁香》這首詩的感情色彩比較細膩，教師可以放一首與這首詩意境、情調(diào)相符的輕音樂，然后有感情地朗讀，或是學(xué)生試著配樂朗讀。這可以極大程度地挖掘?qū)W生的內(nèi)心感情，使之投入這首詩所營造的意境當(dāng)中，更好地感受詩中的感情韻味。當(dāng)然有“色”的搭配效果會更好，聲色聯(lián)袂更能帶來一股感情的沖擊力，更能觸碰學(xué)生內(nèi)心深處隱秘的感情。所以教師在上課之前，首先要做好課件，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生展示關(guān)于紫丁香的圖片，并講解紫丁香花的品性和象征意義。教師還可以播放關(guān)于《一抹紫丁香》的朗讀。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，教師要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境以及學(xué)生的特點進行選擇，但是就《一抹紫丁香》這首詩來說，一定要以“積淀情感”作為導(dǎo)入原則，這樣才可以加強學(xué)生對這首詩的理解，從而完成“洞物寄情”能力的培養(yǎng)。

2.以故事做引，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)二年級這一年齡段的小學(xué)生還很稚氣，他們喜歡聽故事，教師可以依據(jù)小學(xué)生的喜好來創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以給學(xué)生留下很深刻的印象，對涉及的講課內(nèi)容，學(xué)生也會有效的吸收、消化。而對于《一抹紫丁香》這一課來說，以故事做引來創(chuàng)設(shè)情境能收到很好的效果。關(guān)于丁香花的故事有很多，而教師與丁香重合的故事最深刻的還要屬唐磊深情所唱的那首《丁香花》。教師在沒講這篇課文之前可以先播放唐磊這首《丁香花》，然后再有感情地敘述關(guān)于這首歌背后的故事：這是首歌頌一位年輕的鄉(xiāng)村女教師的歌曲，她的名字叫做丁香。她在偏遠山區(qū)的一所小學(xué)里教書，她愛這里的每一個孩子，然而死神并沒被她對事業(yè)的摯誠而感動，她年輕的生命倒下了，倒在了三尺講臺上。從此人們?yōu)榱思o(jì)念她，就以他的名字為歌名，譜寫了這一首感人至深的《丁香花》。在敘述完故事之后，教師可以在學(xué)生被該故事打動的時候?qū)胄抡n，加強學(xué)生對師生情誼的理解，然后再讓學(xué)生有感情的朗讀這首詩。

二、引導(dǎo)學(xué)生“寓情于物，寄物抒情”

1.如何引導(dǎo)學(xué)生“將情賦物”，即“洞物”

“將情賦物”也就是“寓情于物”，我們?nèi)祟惒⒉恢莱祟愐酝馍锏母星椋覀兡苡梦淖直磉_出這些生物的語言，其主要原因是因為我們把自己的感情賦予在了這些生物體上。所以，要培養(yǎng)學(xué)生洞物寄情的能力，除了要積淀其感情之外，還需從實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生“將情賦物”。 以《一抹紫丁香》這首詩為例，教師讓學(xué)生了解這首詩的感情基調(diào)的同時，還要讓學(xué)生理解這首詩為什么要將對老師的情感借丁香花表達出來。簡而言之就是教會學(xué)生如何“洞物” 深刻地了解這一點，這樣，學(xué)生“寓情于物”的能力自然就形成了。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生“化物說情”，即“寄情”

“化物說情”也就是“寄物說情”，人的情感是一種很抽象的東西，需要借助具體的事物表達出來，所以有人將悲傷的情感賦予在秋天這一季節(jié)，而秋季中的一枚落葉也有了人的感情?！盎镎f情”的能力是在“洞物”的基礎(chǔ)上形成的。那么如何寄情呢？以《一抹紫丁香》這首詩為例，教師可以運用提問的方式，教會學(xué)生怎樣寄物說情。例如教師可以問學(xué)生：如果你是一片紫丁香的綠葉，你會為老師唱什么樣的歌？如果你是紫丁香枝上的花，你會微笑著圍在老師身邊說些什么話？學(xué)生面對教師的提問，會自然而然地將自己想成是紫丁香的花、葉，完成“寄情”這一過程。

總結(jié)：

“一花一世界，一沙一天堂。”萬物皆有情，但如何洞察萬物，并將自己的情感賦予在事物體上，這就需要學(xué)生具有敏銳的視角，以及透徹的觀察能力。此外還要深入到內(nèi)心情感的環(huán)節(jié)，將物和情合二為一，即達到“洞物寄情”。所以作為教師，一定要精心準(zhǔn)備每一堂課，努力做到在必要的時間傳授給學(xué)生所需的知識。