朱啟英
設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,尊重他們獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要凸顯工具性和人文性的有機(jī)融合,注重學(xué)法指導(dǎo),做到讀寫(xiě)結(jié)合,強(qiáng)化語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,讓“教最終達(dá)到用不著教”,讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升落實(shí)在每一次學(xué)習(xí)實(shí)踐中。
教學(xué)目標(biāo):①學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。②在品味語(yǔ)言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。③感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂(lè)幸福,獲得審美享受。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,溫故知新
槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么樣的印象?(指名說(shuō))多媒體出示六個(gè)疊詞(山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、香噴噴、白生生、喜盈盈),請(qǐng)用上這里面的一個(gè)或兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)槐鄉(xiāng)或者槐鄉(xiāng)的孩子們。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)對(duì)槐鄉(xiāng)的印象,找到各自的初步感覺(jué),為下一步的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。】
二、走進(jìn)槐鄉(xiāng),感受美景
1.放眼賞花:自由朗讀課文的第一小節(jié),一會(huì)兒告訴老師,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么?教師相機(jī)出示句子。(出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定)(多媒體出示:“五月,楊槐開(kāi)花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”)
引讀:當(dāng)我們站在山坡上,四處眺望,只見(jiàn)槐鄉(xiāng)的——;讓我們走近些,把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花,只見(jiàn),有的——;讓我們?cè)俳?,站到槐?shù)下,仰頭張望,只見(jiàn)——(字體變紅)。在作者眼里,槐花似茫茫瑞雪,像玉雕的圓球,如維吾爾族姑娘的小辮兒,那在你眼中,這槐花又像什么呢?(課件出示圖片和句式)看完了圖片,誰(shuí)能用“有的槐花( );有的槐花( ),像( )?!边@樣的句式寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的槐花?
[設(shè)計(jì)意圖:利用網(wǎng)絡(luò),搜索一些能切合課文,反映槐花特點(diǎn)的圖片、錄像,利用生動(dòng)形象的圖畫(huà)給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。]
2.側(cè)耳傾聽(tīng):這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福,它不僅吸引了我們,還引來(lái)了誰(shuí)?出示句子:“‘嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足?!保ㄖ该x)。細(xì)心的同學(xué),你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這兩句話前后對(duì)得很整齊,你們看,老師把它搖身一變,它就成了一首詩(shī):嗡嗡嗡/小蜜蜂飛來(lái)了/采走了香的粉/釀出了甜的蜜/啪啪啪/孩子們跑來(lái)了/籃兒挎走白生生的槐花/心里裝著喜盈盈的滿足/ 讓我們一起來(lái)讀一讀,感受一下詩(shī)一樣的韻味。女生讀寫(xiě)小蜜蜂的句子,男生讀寫(xiě)孩子們的句子。想一想,在洋槐開(kāi)花的季節(jié),還有誰(shuí)會(huì)被吸引來(lái)?你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎?比比誰(shuí)想得最獨(dú)特,說(shuō)得最美。咱們四人小組在下面討論討論。
3.聞香沉醉:我們的槐鄉(xiāng)之旅,飽了眼福,飽了耳福,現(xiàn)在,忍不住想要——聞一聞。(教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”)。出示句子:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓大家也美美地“聞一聞”(學(xué)生練讀) 。這一“聞”,你聞出了槐花的什么特點(diǎn)?(板書(shū):香)。誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)?(清香、醇香、濃香)。把這三個(gè)詞語(yǔ)的位置調(diào)換一下好不好?為什么?(生討論)。師小結(jié):這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香,一個(gè)比一個(gè)濃。讓我們通過(guò)朗讀把這香味傳遞給每一個(gè)人,傳遞到每一個(gè)地方。(指名讀、小組讀、全班讀)。難怪作者說(shuō),整個(gè)槐鄉(xiāng)都——浸在香海中了。結(jié)合板書(shū)發(fā)出贊嘆:好一個(gè)槐花飄香的季節(jié)!
【設(shè)計(jì)意圖:以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依托文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)字詞,通過(guò)各種形式的朗讀、交流,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本反復(fù)對(duì)話,與同伴親密對(duì)話,與教師平等對(duì)話,使學(xué)生體會(huì)作者用詞的目的,感受作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確,培養(yǎng)語(yǔ)言感受能力,并抓住文本中具有韻味的兩句話,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,品出了滲透在語(yǔ)言文字中的獨(dú)特的“美”。】
三、融入槐鄉(xiāng),體驗(yàn)樂(lè)趣
槐鄉(xiāng)的五月,花美人更美。不信,你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。(生自由讀二、三自然段)。
鏡頭一:小姑娘、小小子的快樂(lè)。你們讀得這么投入,看上去似乎已經(jīng)與槐鄉(xiāng)的孩子融為一體了。誰(shuí)來(lái)讀讀槐鄉(xiāng)小姑娘的話?你接下去讀讀小小子的話。出示句子:“小姑娘變得更俊俏了,……哪里就會(huì)有一陣清香?!薄靶⌒∽幽亍烧嬗锌诟D?!”。指名女生讀,并采訪:這句話中哪個(gè)字讓你覺(jué)得很特別?為什么?(生:飄)。體會(huì)一下,小姑娘飄起來(lái)的心情怎么樣?帶著這份心情讀一讀這句話。你想飄到哪兒去?告訴人們什么?讓我們一起讀出這份快樂(lè)!小小子呢,你們這會(huì)兒心情如何?為什么覺(jué)得快樂(lè)?讓我們起立,一起做一次大大咧咧的槐鄉(xiāng)小小子,可以一邊讀一邊加上動(dòng)作。聽(tīng)完了朗讀,我感覺(jué)你們的生活可以用一個(gè)詞來(lái)形容——(板書(shū):快樂(lè))
鏡頭二:吃槐花飯,送槐花蜜?;编l(xiāng)的小姑娘,小小子們,現(xiàn)在,老師來(lái)到了槐鄉(xiāng),你們準(zhǔn)備怎么招待我呀?(多媒體出示第二小節(jié)內(nèi)容)
四、贊美槐鄉(xiāng),傾吐所愛(ài)
1.槐花不僅美了我們的眼睛,還填飽了我們的肚皮……難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(多媒體出示并導(dǎo)讀:五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
2.(多媒體出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),?搖?搖 ?搖?搖。五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),?搖?搖 ?搖?搖。)你能引用課文中的內(nèi)容,將“飄香的季節(jié)”和“孩子的季節(jié)”說(shuō)得更具體嗎?
五、尋花覓香,提升素養(yǎng)
這么美的槐花,只是讓我們欣賞豈不是太可惜了?讓我們行動(dòng)起來(lái),設(shè)計(jì)一個(gè)槐鄉(xiāng)節(jié),把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人,好嗎?別忘了,一定要給這個(gè)令人神往的槐花節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意的歡迎標(biāo)語(yǔ)哦。
【設(shè)計(jì)意圖:在課文結(jié)束部分巧借文本,有意識(shí)地在課堂上幫學(xué)生搭起了說(shuō)話練習(xí)的平臺(tái),采用這樣的教學(xué)方法既幫助學(xué)生又一次走進(jìn)了文本,對(duì)全文的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié),又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力,也使文本中的語(yǔ)言內(nèi)化為了學(xué)生自己的語(yǔ)言?!?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
飄香的季節(jié) 多 美 香
槐 鄉(xiāng) 五 月
孩子的季節(jié) 快樂(lè) 熱情 好客