董莉潔

作為教師，要做好教育教學(xué)工作，必須端正對“問題生”的態(tài)度?！皢栴}生”有自卑心里，無心學(xué)習(xí)，紀(jì)律也比較松散，但他們更希望得到別人的尊重與信任。我們當(dāng)教師的更應(yīng)該多關(guān)注他們，想辦法轉(zhuǎn)化他們。如何引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化“問題生”呢？我覺得教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)“要”。

一、要關(guān)愛“問題生”

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師愛“尖子生”容易，但愛“問題生”卻難了。因?yàn)椤皢栴}生”在班級(jí)中經(jīng)常出亂子，有時(shí)甚至讓教師騎虎難下，這樣的學(xué)生實(shí)在難教。但要想轉(zhuǎn)化他們，就只有先愛他們。只有愛他們，他們才會(huì)自覺地向教師靠攏，向教師敞開心扉。例如，我校六（3）班的董江，他從二年級(jí)開始就養(yǎng)成了經(jīng)常不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，班里大部分學(xué)生都不喜歡他，因此他經(jīng)常與班集體作對。其表現(xiàn)為：經(jīng)常遲到、逃學(xué)、淘氣搗蛋、不主動(dòng)參加班級(jí)勞動(dòng)、打罵同學(xué)。作為教師，我當(dāng)然不能視而不見，于是我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他聊天談心，幫助他解決學(xué)習(xí)上存在的問題；課堂上鼓勵(lì)他大膽回答問題，逐步幫他樹立自信心。只要他有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我就馬上大力表揚(yáng)他。漸漸的，他開始信任我了，放學(xué)時(shí)他經(jīng)常留下來看書，幫助我整理講臺(tái)，還跟我講述心里話。這一切說明了我的付出并沒有白費(fèi)，這是邁向成功教育的第一步。

二、要尊重和信任“問題生”

尊重學(xué)生的獨(dú)立人格是教育的前提，也是對待學(xué)生最基本的方法?！皢栴}生”一般自尊心較強(qiáng)，存在自卑感，更需要教師的尊重和信任，同時(shí)，他們一般成績較差，組織紀(jì)律性也差，上課時(shí)常出現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象。這時(shí)，教師如果對他們嚴(yán)厲批評(píng)，諷刺挖苦，勢必會(huì)造成師生的對立。如考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們有作弊的傾向，有的教師會(huì)板起臉指責(zé)他們，還有的教師會(huì)當(dāng)場嚴(yán)厲大罵他們，這往往會(huì)造成后進(jìn)生強(qiáng)詞奪理地反駁。如果教師善意地告誡他們：“要認(rèn)真對待考試，我希望你們下次考得更好?！边@樣學(xué)生也許會(huì)一笑作罷。因此，如果教師從關(guān)懷的心態(tài)出發(fā)，從預(yù)防學(xué)生違紀(jì)的角度考慮，那么巧妙地批評(píng)也許還會(huì)收到事半功倍的效果。

三、要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

俗話說：所有人都喜歡聽好話。教師能利用好這個(gè)心理，我們的教育教學(xué)工作就一定能更上一層樓。例如，五（3）班的陶星文同學(xué)，成績很差，紀(jì)律松散。但是他無論什么時(shí)候遇見我，都會(huì)叫：“老師好！”我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)后，時(shí)而表揚(yáng)他：“你真是一個(gè)有禮貌的好孩子?！币恍W(xué)生為了能讓教師夸他一句，會(huì)故意接近教師，但只要“問題生”愿意接近我們，我們就可以“對癥下藥”了。

四、要嚴(yán)慈并濟(jì)

愛并不等于遷就和放縱，愛是出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格是手段，二者要相互結(jié)合，才能做到既使學(xué)生愿意接受教師的教育，又能把這種教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我教育。教師的嚴(yán)格要求不但不會(huì)成為良好師生關(guān)系的障礙，反而是建立良好師生關(guān)系必不可少的保證。嚴(yán)是愛，松是害。如教師在布置任務(wù)時(shí)都向?qū)W生講清楚目的和原因，這樣學(xué)生會(huì)理解并嚴(yán)格執(zhí)行。不管教師怎樣做，最重要的就是讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)格要求出于愛。教師靠的是學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教學(xué)來教育學(xué)生，因此，教師要時(shí)時(shí)處處都注意自己的一言一行。我們回龍中心小學(xué)，一直以來都講究穿著端莊大方，不允許穿拖鞋回學(xué)校，要求學(xué)生做到的，我就一定先做到，這樣才能對后進(jìn)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。

五、要持之以恒

俗話說：“學(xué)壞三天，學(xué)好三年?！币D(zhuǎn)化、教育好“問題生”，并不是一朝一夕的事，而是要耐心地、持之以恒地對其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。有些教師對一些三番五次教育后仍無明顯改進(jìn)的后進(jìn)生會(huì)失去信心，認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)“沒救”了。其實(shí)，后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)反復(fù)是很正常的情況，只要教師對他們充滿信心和愛心，對他們的教育持之以恒，一定能把“問題生”轉(zhuǎn)化好。教師們可以回過頭來想一想，對于學(xué)生來說，我們是不是把教育目標(biāo)定得太高了？給他們的壓力是不是太大了？是否把他們的行為看得過分嚴(yán)重了？學(xué)生畢竟還是孩子，思想意識(shí)還比較淡薄，正處于好動(dòng)、貪玩、好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，他們的大多數(shù)舉動(dòng)純粹是惡作劇，是想引起別人的注意，而不是故意傷害別人。

六、要采用“滴灌”式進(jìn)行教育

滴灌能使作物主要根系區(qū)的土壤始終保持在最優(yōu)的含水狀態(tài)。對于孩子的教育，我們不能急，要慢慢來。例如，我班的董育明同學(xué)，剛上學(xué)時(shí)是“出口成臟”。我就和他說：“你這樣罵爹罵娘的，不好聽，要盡量改?！痹谝淮蔚恼n外活動(dòng)中，我聽到他正想說臟話，突然又停下了，因?yàn)樗匆娢?，臉紅了。于是，我豎起大拇指表揚(yáng)了他：“董育明不錯(cuò)呀，學(xué)會(huì)控制自己了?！秉c(diǎn)滴的鼓勵(lì)會(huì)讓“問到生”逐漸走向良好。

總之，作為教師，在轉(zhuǎn)化“問題生”的過程中，只要我們教育思想端正、教育方法正確，不斷地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，持之以恒就一定能取得豐碩的成果。對“問題生”的轉(zhuǎn)化，我們需要傾注愛心，以尊重喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，以表揚(yáng)祛除他們的自卑心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，就一定能做好“問題生”的轉(zhuǎn)化工作。