季榮梅

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法地讓學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！笨梢?，積極的情感狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是何等的重要，直接決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，也關(guān)系整堂課的質(zhì)量。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始階段，是師生互動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是值得教師精心設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)；導(dǎo)入過程進(jìn)行得怎么樣，決定了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)作狀況，因此，確保英語課堂導(dǎo)入的有效性，切實(shí)發(fā)揮好導(dǎo)入的引學(xué)功能，是值得每一位英語老師深思的問題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來確保導(dǎo)入的有效性。

一、游戲?qū)耄c(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

愛玩是兒童的天性。試想，如果剝奪了孩子們玩的自由，那么無論教師采用何種方式都難以贏得孩子們的信賴，因此，我們必須尊重兒童的這一天性，滿足他們的內(nèi)心需要，將游戲請(qǐng)進(jìn)課堂，將游戲活動(dòng)和英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，邊玩邊學(xué)，愉悅身心的同時(shí)又收獲了知識(shí)和技能。在英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲來呈現(xiàn)和引入新知識(shí)，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)以玩的形式指向?qū)W生，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：學(xué)習(xí)顏色類單詞red、green、black、white等，我先讓學(xué)生玩“投飛鏢”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)指令投相應(yīng)顏色的飛鏢，失誤者為大家表演一個(gè)英語節(jié)目。學(xué)生們非常感興趣，認(rèn)真聽著我的指令，在游戲中初步了解顏色類單詞，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、故事導(dǎo)入，促進(jìn)整體感知

故事導(dǎo)入法對(duì)英語單元整體教學(xué)起到至關(guān)重要的作用，可以渲染情境，烘托氣氛，擴(kuò)大語言的輸入量，有利于學(xué)生整體感知和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。英語教師要在課堂導(dǎo)入上多動(dòng)腦筋，可以將整堂課所要教學(xué)的內(nèi)容以故事的形式貫穿起來，引導(dǎo)他們?cè)诼牴适?、講故事、演故事的過程中感受語言，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，使英語課堂在故事情境中充滿生活的氣息，真正成為有利于學(xué)生語言訓(xùn)練的平臺(tái)。例如：教學(xué)文具類單詞pen、ruler、rubber、pencil等，我先為學(xué)生講述關(guān)于“文具家族”的故事，將所要學(xué)習(xí)的單詞串編成一個(gè)有趣的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文具類單詞，掌握它們不同的特點(diǎn)和本領(lǐng)，輔助單詞教學(xué)。

三、遷移導(dǎo)入，注重以舊引新

孔子曰：溫故而知新。新課程在注重探究性學(xué)習(xí)的過程中，千萬不能忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的奠基和鞏固作用，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的復(fù)習(xí)是必要的，也是開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。英語教師要充分挖掘和利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以舊引新，這樣不僅幫助學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且讓課堂教學(xué)走向事半功倍的境地。我們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，能夠迅速將學(xué)生帶入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，縮短與新知識(shí)之間的距離，在巧妙遷移中自然過渡。例如：學(xué)習(xí)句型“Whatre these/those ？ Theyre …”時(shí)，我先組織學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的句型“Whats this/that ？ Its …”然后結(jié)合單復(fù)數(shù)的變化來學(xué)習(xí)新句型可謂是水到渠成了。由此可見，利用舊知有效遷移，對(duì)于英語新知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分重要的。

四、歌曲導(dǎo)入，營造良好氛圍

常言道：“Well begun，half done.”精彩的課堂開頭能夠帶給學(xué)生與眾不同的感覺，使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需求，從而為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。英語歌曲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，也是營造良好課堂教學(xué)氛圍的有利手段，能夠幫助學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的環(huán)境中理解語言，掌握語言，交流語言，能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的語言以歌曲的形式引入引出，吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)表示“星期幾”的一組單詞，我利用歌曲《What day is it today？》進(jìn)行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在蹦蹦跳跳、手舞足蹈中走近新單詞，然后趁熱打鐵引向單詞學(xué)習(xí)，效果非常理想。

五、表演導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)多種感官

活潑好動(dòng)是孩子的天性。大多數(shù)孩子在課堂上很難持久地靜坐于座位，這其實(shí)并不是他們的過錯(cuò)，而是身心特點(diǎn)所決定的。教師只能適應(yīng)孩子的這一特點(diǎn)，多為學(xué)生的“動(dòng)”提供有利的機(jī)會(huì)。利用動(dòng)作表演輔助語言學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，也是兒童普遍喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與英語課堂，激活學(xué)生的思維，解放學(xué)生的手腳，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)運(yùn)動(dòng)類單詞時(shí)，我先讓學(xué)生模仿圖片做動(dòng)作，然后提問：What are you doing？引導(dǎo)學(xué)生用Im …回答，從而進(jìn)入單詞教學(xué)，學(xué)生學(xué)得既輕松又開心，各種感官得到有效運(yùn)行。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)通州小學(xué)）