賈玉蓮

小學語文是一門包容性很強的學科。教學內容的豐富性決定了教學方法的多樣性和課堂訓練形式的多變性。它包含著豐富的創(chuàng)新內涵，教師可結合語文聽、說、讀、寫的訓練，多方位多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、“微笑教學”“積極評價”讓課堂和諧，讓孩子的創(chuàng)新意識蠢蠢欲動。

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎，而且要與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。

在教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)：如果學生喜歡老師，就會對老師所授的課程感興趣，在學習中就會興致勃勃地動手動腦，遇到困難時還會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。而專制、壓抑的課堂氛圍會給師生，學生之間的信息交流帶來障礙。所以要誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師首先要做到以自己的愛心、誠心去“微笑教學”，以“贊揚鼓勵的語言”優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設民主、寬松的學習環(huán)境。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動中，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。

二、教師要勇于創(chuàng)新，打造精彩課堂，點燃學生創(chuàng)新的火花。

在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學過程中，要積極教研，要勇于創(chuàng)新，首先打造一個精彩的課堂。著名特級教師華應龍說：“一個細節(jié)，見理念、見價值、見動力、見境界、見文化、見魅力……。”我們的課堂就要把握細節(jié)，讓細節(jié)綻放光彩，讓課堂呈現(xiàn)精彩。

三、教師教學中要重視學生的思維活動過程，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（一）鼓勵提問，懷疑中創(chuàng)新

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是問?！庇袉栴}是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。對此，教師應當積極引導和鼓勵學生提問，鼓勵孩子們去懷疑，去創(chuàng)新，做個創(chuàng)新型人才。例如在教授《田忌賽馬》開課伊始，我們可以鼓勵學生圍繞題目提問：田忌是誰？田忌和誰賽馬？賽馬結果如何？……然后教師歸納問題，讓學生帶著問題查閱資料、讀書、尋求答案。讀完書師生還可以進一步提出問題：同樣的馬，為什么改變出場順序，比賽結果會截然不同呢？如果是你你怎么做來贏得比賽？

在疑問、釋疑中發(fā)展學生創(chuàng)新思維。

（二）大膽想象，想象中創(chuàng)新

科學家的每次創(chuàng)造發(fā)明，都是通過對事物的大膽的想象為起點。想象力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開辟了各種可能的前景，沒有想象力，墨守成規(guī)，也不可能有重要的創(chuàng)新。在教學中，我們要根據語文教材的特點，精心設計激發(fā)學生想象力和強烈的求知欲的語言，豐富學生有關的表象，充分發(fā)揮學生的想象力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（三）討論合作，參與中創(chuàng)新

課堂教學要充分運用啟發(fā)、討論，讓學生共同參與、互相協(xié)作、師生互動，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為課堂上的主人。

例教《軍神》就可以讓學生以：劉伯承是一個怎樣的人？為什么稱他為軍神？展開討論，結合描述劉伯承手術的特寫鏡頭，體會軍神的深刻含義。在討論中，學生思維得到發(fā)展，創(chuàng)造性思維得意提高。

（四）開展活動，實踐中創(chuàng)新

1.重視語文活動課，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

在語文教學中，教師還可以充分利用語文活動課教學激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。通過語文活動課，讓學生在現(xiàn)時社會中去思索，發(fā)揮主動性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，同時使學生的動手、動口、動腦的能力得到提高。教師可以開展的實踐活動有很多，例如利用“國慶”“元旦”“六一”“端午”“重陽”“中秋”“教師節(jié)”等節(jié)日，搞一些慶?；顒?，讓學生搜集資料，對資料進行評選，開展一些以語文實踐活動為主的慶?；顒印＝處熆梢蚤_辦專欄：“小小作家”園地，“手抄報”展評；提供表達與表演活動的機會“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演，“最佳小編輯”擂合賽；“課文成畫”（把課文的內容轉化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動，調動學生學習語文的積極性。對故事性強的文章，教師可以讓學生自己動手改編成課本劇，使得學生在表演中加深對課文的理解，在輕松愉快的氣氛中，發(fā)展創(chuàng)新精神。

2.課外延伸，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動，為學生提供創(chuàng)新的條件和機會，使學生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分地發(fā)展。

（1）課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學生進行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學習作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。

（2）興趣小組活動

心理學家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！币虼?，教師要組織學生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生有自己的見解；通過學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學方法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新型人才做出應有的貢獻。

（作者單位：遵化市第五實驗小學）