吳麗麗

高效課堂倡導學生積極主動的參與教學過程，學習分析問題和解決問題的方法，并能勇于提出問題。愛因斯坦曾說“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，只有質(zhì)疑、想象后解疑才有意義。因此許多數(shù)學知識只有通過學生的主動參與、探索，才能使學生從知識、思維、想象等方面主動得以發(fā)展。在數(shù)學課堂教學中，如何提高學生的主動參與程度，應是每位數(shù)學教師在工作中需要重視并解決的問題。

一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因

數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀存在著“教”與“學”本末倒置，效率低下的現(xiàn)象。其“低效”主要原因是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動。，教師主宰課堂，學生亦步亦趨，完全沒有了其學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性。

1.“教”的方面存在的問題

以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，沒有教師對知識的傳授，就無法學到知識。教學關(guān)系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上“雙邊活動”變成了“單邊活動。教師上課時忽視了學生主動學習的能力，把“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式變成了滿堂灌，教師講，學生只管聽、寫、背。實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。

2.“學”的方面存在的問題

現(xiàn)在多數(shù)學生基礎差，學習缺乏主動性和自覺性，厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。不重視基礎，學習不得法。在傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥無味的前提下，許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，致使課堂效率低下，學生學習效果不佳。

二、提高數(shù)學課堂效率的方法

首先，把愛心、尊重和信任送給每一位學生，給學生心理上于主動參與的支持。作為數(shù)學老師，要使每位學生認真完成學習任務，達到創(chuàng)造性學習的境界，關(guān)鍵要激發(fā)學生的學習興趣。良好的師生關(guān)系會讓課堂洋溢著輕松與和諧，讓學生在不覺中參與到互動中來。教師在教學中可根據(jù)不同的學生施以不同的評價方式。情感是教學的催化劑，面對學困生更要以一顆仁愛之心，對其取得的點滴成績都要給予真誠的肯定與鼓勵，以贏得學生心理上的親近，參與意識的增強。因此，每一個從事數(shù)學教學的老師要從尊重學生的需要出發(fā)，與學生達成心靈的溝通，讓他們從心底里相信你，喜愛你，跟著你徜洋于數(shù)學的海洋。

其次，適當將游戲穿插于教學之中，提高學生的參與程度。初中階段的學生較為貪玩兒，教師要善于引導他們在玩中學，把游戲帶進課堂，傳統(tǒng)中沉悶的課堂氛圍將活力倍增，達到事半功倍的作用。課堂上教師可組織知識搶答比賽。如基礎訓練時給各組中等以下學生為組爭光的搶答機會，可將內(nèi)容均勻分配，每組任務相同，時間相等的前提下按完成質(zhì)量進行表揚或獎勵；挑戰(zhàn)有難度的任務時，各小組可通過合作探究，并選出最具學科優(yōu)勢的同學在有限的時間里為小組爭得榮譽，比比那個小組的方法簡便，過程完善，質(zhì)量最優(yōu)。通過學生積極的探索與交流，問題得到了多種解決的辦法。教師要對其一一予以肯定，然后確定出最佳解決方法。面對課堂要求的高效，學生容易精神疲憊，思維松懈，于是在教學中間，適當把教學內(nèi)容變成一些游戲活動，穿插安排，可使學生在玩中受益，又如小組接力畫正多邊形比賽、合作找同伴比賽（如找同位角、內(nèi)錯角、相等的圓周角）等既鍛煉了學生的合作及動手能力，又提高了學生的專注意識。充分利用各種游戲調(diào)動學生參與的積極性，喚起他們主動參與課堂的激情，并體驗到學習的樂趣，課堂教學效果顯著增強。

再次，讓學生在體驗學習中享受成功的樂趣，達到參與學習的情不自禁。心理學家告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求熱情。課堂上設法為不同層次的學生提供體驗成功的機會，讓每個學生都在參與和發(fā)現(xiàn)中增強學數(shù)學的信心和勇氣。教師可將每節(jié)課的教學內(nèi)容按深度和廣度分解成若干個梯度較小的問題，讓層次各異的學生回答不同難度的問題，以引發(fā)他們的認知沖突，使其力所能及，從而獲得成就感并產(chǎn)生強烈的參與愿望，進而轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動力。讓學生在體驗學習中享受成功的樂趣，讓教師的贊揚成為激發(fā)學生奮發(fā)向上的加油站，成為學生在不覺中獲取數(shù)學知識的一劑良藥。

此外，還可通過生活中的趣味數(shù)學、美麗的圖案設計、學科的內(nèi)在聯(lián)系等各種方式拓展提高學生積極參與數(shù)學課堂的興趣?？傊?，數(shù)學課堂教學是教師與學生、教材與學生、學生與學生相互作用的場所。在課堂上充分調(diào)動學生手、腦、口并用的積極性，發(fā)揮其學習的主觀能動性，讓他們最大程度地參與進來，使學生真正成為課堂教學的主體，才是提高教學效果的有效途徑。

（作者單位：井陘縣威州中學）