商維紅

在教學(xué)人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“小小商店”一課，為了引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，課前，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓幾名優(yōu)秀生組成一個(gè)小組，讓他們用從第五課“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中學(xué)到知識(shí)來設(shè)計(jì)和制作“人民幣”，其他各小組同學(xué)回家請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各種“商品”。所謂的“商品”就是讓學(xué)生在硬紙板畫得出各種蔬菜、水果或文具、玩具圖形，并給這些“商品”做好價(jià)格標(biāo)簽。幾天后，學(xué)生帶著他們制作的東西來上“小小商店”這一課，孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓我大呼意外。孩子們不但完成了作業(yè)，而且他們還興致勃勃地參與課堂教學(xué)，積極進(jìn)行各種商品的買賣交易。通過“小小商店”這一課，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使他們牢牢記住了這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而且也給他們留下了深刻的印象，不僅起到了學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固知識(shí)的目的，而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力和社交能力。對(duì)此我做了幾點(diǎn)反思。

一、本次教學(xué)過程中課前布置作業(yè)的收獲

數(shù)學(xué)是思維的體操，對(duì)培養(yǎng)、提高和發(fā)展學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，都具有其他學(xué)科無法替代的作用和意義。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是抽象、枯燥，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該以新穎、生動(dòng)、形象、有趣的形式，把枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，并在活動(dòng)中使學(xué)生收獲了課堂教學(xué)內(nèi)容以外更多的東西。

首先，學(xué)生在制作各種“商品”時(shí)需要先選擇適合教師布置的商品內(nèi)容，從而培養(yǎng)了他們的分類能力，雖然說這種能力只是初步的，但能夠使他們懂得物件分類的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，學(xué)生在制作各種“商品”時(shí)需要自己動(dòng)手，在培養(yǎng)他們動(dòng)手能力的同時(shí)，也達(dá)到了鍛煉和發(fā)展我們形象思維能力的目的。

最后，學(xué)生在給各種“商品”定價(jià)時(shí)，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，他們基本上了解和掌握了商品的價(jià)格和它的成本、用途和對(duì)于消費(fèi)者的不同作用。

二、本次教學(xué)還存在的問題

1.對(duì)學(xué)生模擬交易中遇到的特殊情況估計(jì)不足。如，學(xué)生手中的“人民幣”額度不夠情況下的交易。

2.課前準(zhǔn)備不夠充分。如，“人民幣”設(shè)計(jì)制作得不夠足，平均每個(gè)學(xué)生還可以多分配一些額度，最好是每個(gè)人都拿到的是帶有小數(shù)的額度，這樣可以為以后的認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。

3.對(duì)學(xué)生交易的要求過細(xì)。我先讓學(xué)生幾個(gè)優(yōu)秀生扮演營(yíng)業(yè)員出售“商品”，無形中剝奪了一般學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員的權(quán)利，這樣也就容易造成強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。應(yīng)該將優(yōu)秀生和一般生以及學(xué)困生混搭一下，讓他們?cè)诨顒?dòng)中相互交流，以好幫差，這樣才會(huì)真正落實(shí)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生綜合能力的要求。

三、個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)在理解本次教學(xué)內(nèi)容上的差異

通過這次活動(dòng)，我感覺到部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我在班級(jí)搞“小小商店”的活動(dòng)目的、意義方面的理解存在一定的差異，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)際進(jìn)行中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)猶豫彷徨，不積極參與活動(dòng)的現(xiàn)象，問過原因才知道個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為我這是不好好教學(xué)，不務(wù)正業(yè)。這就提醒我今后再進(jìn)行類似教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要將活動(dòng)的內(nèi)容、目的和意義向?qū)W生甚至向?qū)W生家長(zhǎng)交代清楚，爭(zhēng)取最大程度的理解和支持。這樣，不僅對(duì)自己開展教學(xué)有幫助，還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生取得家長(zhǎng)的支持和理解很重要。

另外，在這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法及對(duì)活動(dòng)背后深層次的思考存在差異。如，在各種“小商品”制作上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們喜歡什么需要什么并不十分清楚，于是，隨便找個(gè)包裝箱，將上邊的商品圖案剪下來應(yīng)付了事。結(jié)果孩子拿到班上，許多孩子見了都不知道是什么東西，做什么用的，我費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講解半天孩子們才似懂非懂，影響了學(xué)生對(duì)商品的認(rèn)識(shí)。我想，在布置課前準(zhǔn)備中，我就應(yīng)在學(xué)生設(shè)計(jì)制作“小商品”問題上將要求明確再明確，這樣才能不至于出現(xiàn)讓孩子們面對(duì)自己不熟悉的“小商品”時(shí)出現(xiàn)一頭霧水的情況。

此外，從整個(gè)教學(xué)收效來看，大部分學(xué)生都參與了活動(dòng)過程，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)，而且不僅能夠按照要求將自己完成的交易情況在口頭上說清楚，還能在我的要求下列出加減算式，用數(shù)字來證明自己的收支狀況。“小小商店”讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了收支錢物，并能通過列數(shù)學(xué)算式檢驗(yàn)自己的收支是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固復(fù)習(xí)了所以學(xué)，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)略了“數(shù)學(xué)就在生活”中這一理念。

（作者單位：黑龍江綏芬河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）