云笑俠

積極情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其響應(yīng)的積極的行為反應(yīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，積極情感是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)的策略之一。積極情感策略的運(yùn)用，既有利于完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果，又有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)中要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，發(fā)揮積極情感因素的積極作用，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使他們樹(shù)立自信心，形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中運(yùn)用積極情感投入促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)。

一、教師情感，積極暗示

教師的積極情緒、情感有很強(qiáng)的感染力，用飽滿情緒可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師只要走進(jìn)教室就要進(jìn)入角色，忘掉不應(yīng)帶入教室的東西，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的感情，善于處理課堂上發(fā)生的偶發(fā)事件，不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。學(xué)生只有在民主平等的教育氣氛中，才能做出自己的選擇，才能平等地同他人共同活動(dòng)，才能更多地意識(shí)到自我的力量，才能做自己生活的設(shè)計(jì)師，而變得日益自主并具有創(chuàng)造性。我校一位老師在英語(yǔ)公開(kāi)課上，精神飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)調(diào)親切：“Would you please…？”“Shall I…？”“Shall we …？”“l(fā)et me…OK？”極具穿透力的問(wèn)答將學(xué)生磁石般牢牢吸住。課上，同學(xué)們認(rèn)真投入，而且踴躍地回答老師提出的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果很好。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)精神飽滿語(yǔ)言委婉親和，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、尊重情感，和諧民主

學(xué)生應(yīng)尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型教學(xué)觀，而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)心理環(huán)境。教師應(yīng)該想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們?cè)敢夥e極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。意識(shí)到不是老師要我學(xué)，而是我要學(xué)。把自己放在和學(xué)生平等、民主的地位，在教學(xué)中不使用自己的權(quán)威，不強(qiáng)迫、不壓制、不斥責(zé)，更不能體罰或變相體罰。教師是將學(xué)生看成了課堂的主體，而不是把學(xué)生看作記憶的機(jī)器。在尊重學(xué)生問(wèn)題上，我們要經(jīng)常反思，在我們的教學(xué)行為中，其實(shí)是有許多無(wú)視學(xué)生之處的。比如，教單詞時(shí)，讓學(xué)生一遍又一遍地默寫(xiě)，錯(cuò)了要罰抄幾遍，甚至幾十遍，這種做法會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們一定要注重學(xué)生的積極情感態(tài)度和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自己的尊重。

三、賞識(shí)情感，感受成功

賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。獲得別人的肯定和賞識(shí)是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。心理學(xué)家指出：兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)有著密切關(guān)系。它可以促進(jìn)教與學(xué)產(chǎn)生“共振”，使學(xué)生處于興奮積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。賞識(shí)學(xué)生，首先，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 及時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。常說(shuō)“Good！”“Great！”“How clever you are！”“Good job！”等，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集體鼓掌，為回答問(wèn)題好的學(xué)生祝賀。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，師生共享成功樂(lè)趣。其次，批改學(xué)生作業(yè)也是賞識(shí)學(xué)生的好時(shí)機(jī)，要多用Well done！Very good！Congratulations！等具有良好催化作用的評(píng)語(yǔ)。老師將心比心，以此喻彼。學(xué)生聽(tīng)了，字字順耳。從而使他們“親其師而信其道”，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。實(shí)踐證明：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，創(chuàng)造成功是促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極情感的有效途徑，而教師及時(shí)積極的贊美是促進(jìn)學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。

四、交流情感，和諧互動(dòng)

教師和學(xué)生智慧的碰撞、心靈的感應(yīng)、情感的交融等會(huì)使教育活動(dòng)釋放巨大的潛能。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交流的過(guò)程，是人與人主體之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過(guò)程；是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交流活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)、掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)能力的過(guò)程。師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互作用的。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)不多，如果英語(yǔ)老師再不對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感投入，那么，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就不感興趣，學(xué)習(xí)策略往往是機(jī)械記憶，并不想弄清它們的意義和深刻含義。在教學(xué)中，我們要運(yùn)用積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇泗陽(yáng)縣眾興二中）