樊陳鋮

創(chuàng)新形式的思想品德教學(xué)已經(jīng)不神秘，每個(gè)老師都有創(chuàng)新的潛能。本文主要針對(duì)創(chuàng)新的思想品德教學(xué)模式進(jìn)行研究，從構(gòu)建小學(xué)思想品德教學(xué)模式入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)。

一、創(chuàng)新要求描述

對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，要求老師在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候充實(shí)更多的資料，在提高專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的同時(shí)，不斷充實(shí)自己。這樣才能夠更有效地安排教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

品德和社會(huì)課都是綜合型的活動(dòng)課程，教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)選擇學(xué)生比較熟悉的，感興趣的內(nèi)容作為課堂活動(dòng)的主題。例如：在教學(xué)六年級(jí)品德上冊(cè)“小學(xué)創(chuàng)造”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生收集一些發(fā)明創(chuàng)造的資料，然后在課堂中讓學(xué)生互相交流，在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)上可以提出一些問(wèn)題。如，怎樣能夠把教室裝扮得更美，怎樣能夠把黑板報(bào)制作得更有特點(diǎn)，這些都是從這一單元中挖掘出來(lái)的問(wèn)題。讓學(xué)生自己去挖掘、去創(chuàng)造，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新主動(dòng)性

創(chuàng)新教學(xué)其實(shí)就是拓寬學(xué)生思維，這是品德教學(xué)的基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中，老師要利用科學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置課堂的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造和諧的氣氛去積極主動(dòng)地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，點(diǎn)燃了心中創(chuàng)新的火花。思維永遠(yuǎn)由問(wèn)題開(kāi)始，教師可以設(shè)計(jì)引人入勝的問(wèn)題情境，掀起學(xué)生思維的波瀾。

二、創(chuàng)新模式探討

1.以“理”為主線的教學(xué)模式

扎實(shí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新的根本，創(chuàng)新能力不是憑空想象就能夠產(chǎn)生的，要與科學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。思品課中主要的內(nèi)容都是在講“理”，這種道德觀念在教學(xué)中全部側(cè)重在道理這方面，是一種塑造學(xué)生心靈感悟的形式。理就是在課堂教學(xué)中圍繞一個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、討論、分析、歸納、悟出道理，形成道德認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這是教學(xué)的主要任務(wù)，所以老師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行完整的教學(xué)，去分析這一課中的道理等，是非常重要的。

2.以“情”為主線的教學(xué)模式

創(chuàng)新意識(shí)的前提是要具有探索欲望、求知心理、好奇的思維、進(jìn)取心理和自信心好的心理品質(zhì)。品德教學(xué)也是一種以感情為主的教學(xué)模式，對(duì)于那些特別動(dòng)情的課程，要側(cè)重激發(fā)學(xué)生情感。動(dòng)情課以激情為主，能夠使課堂出現(xiàn)情理交融的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，老師要采用多種教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思想感情。教學(xué)的基本過(guò)程其實(shí)就是課堂開(kāi)始的引情階段、課堂中間的明白道理階段以及學(xué)生完全融入教學(xué)階段。這個(gè)過(guò)程需要老師進(jìn)行完美的設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

3.以“行”為主線的教學(xué)模式

有一種很著名的觀點(diǎn)認(rèn)為，道德教育的三要素是自然、習(xí)慣和理智。習(xí)慣是三要素的根本，所以在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行道德理論的導(dǎo)入，這種導(dǎo)行方式就叫做導(dǎo)行課。主要過(guò)程是首先講解一些課堂中的道理，其次把這些道理和生活中的行為聯(lián)系起來(lái)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)后的實(shí)踐。這是三個(gè)重要的階段，利用這種方式，老師在教學(xué)中完全占據(jù)了主動(dòng)性。

三、創(chuàng)新案例設(shè)計(jì)

1.主題：我做“環(huán)保小衛(wèi)士”

要想使我們周圍的環(huán)境變得更加美好，就要從我們自身做起，人人爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，在我們學(xué)習(xí)的周圍編織綠色環(huán)保網(wǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都對(duì)破壞生態(tài)環(huán)境的行為深惡痛絕，可以要求學(xué)生把自己最想說(shuō)的保護(hù)環(huán)境的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，進(jìn)行收集，制作成標(biāo)語(yǔ)，告誡周圍的人們。

2.注意我們身邊的綠色產(chǎn)品

a.要求學(xué)生列舉自己周圍的綠色產(chǎn)品

b.如果你購(gòu)買過(guò)綠色產(chǎn)品，可以自己制作綠色產(chǎn)品的標(biāo)簽

c.認(rèn)識(shí)綠色產(chǎn)品標(biāo)識(shí)，然后思考購(gòu)買過(guò)的產(chǎn)品是否是綠色產(chǎn)品

3.大家爭(zhēng)做綠色環(huán)保小衛(wèi)士

a.認(rèn)識(shí)環(huán)保的難易程度

b.對(duì)于發(fā)言的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)

c.我現(xiàn)在應(yīng)該做什么

拯救地球要求我們從每一件小事做起。

4.案例總結(jié)

人人都是綠色環(huán)保小衛(wèi)士，要通過(guò)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)環(huán)保。首先，資料中從垃圾問(wèn)題入手，在講解垃圾會(huì)破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)一步體會(huì)垃圾問(wèn)題的嚴(yán)重性。然后，通過(guò)設(shè)立調(diào)查家庭“生產(chǎn)”垃圾狀況這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾產(chǎn)生的根源。最后，提供一個(gè)從身邊做起的活動(dòng)：為學(xué)校的垃圾處理盡一點(diǎn)力。

小學(xué)思品課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操是小學(xué)思品課的主要任務(wù)。怎樣走出這樣的誤區(qū)是小學(xué)品德教學(xué)改革的主要方向，也是提高品德學(xué)習(xí)效率的根本。

（作者單位：江蘇啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）