朱慧敏

班刊《吾行吾述》的名字誕生于閃念之間，緣于我班是5班，固取諧音“吾”。創(chuàng)刊旨在營造“我行我素”般自由的習作天空，倡導“吾之行，吾講述”的思想。

一、為何要在習作咖啡里加“方糖”

師生共同編輯班刊，是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的有效途徑。在習作中加入“方糖”，讓學生感受習作之甜，習作之樂，還怕他們不喜歡？

1.習作理念要有“長度”

高效的習作教學應(yīng)立足長遠，注重長效。有利于孩子未來習作熱情的激發(fā)和方法的指導，促進孩子語言表達的可持續(xù)發(fā)展。

2.習作體驗要有“寬度”

視角要寬廣，不要僅僅應(yīng)對作文考試，生活各方面的體驗才是作文的源泉。內(nèi)容要寬泛，課內(nèi)深化，課外拓展。不要滿足于教材規(guī)定的篇目，其他各種文體以及文字表達形式都要有所涉及。評價機制要寬松，有利于為全體孩子樹立自信心，增強自我表現(xiàn)的欲望。

3.習作態(tài)度要有“高度”

激勵孩子習作時認真對待，高質(zhì)量、高水平發(fā)揮，盡可能不敷衍了事，爭取一次習作就是一次提高。培養(yǎng)洞察生活的能力，提高習作審美能力。給孩子盡量搭建高平臺，確立高夢想。

二、如何在習作咖啡里加“方糖”

1.趣味習作——讓孩子興奮起來

在習作教學中，我要讓每個學生都有一種躍躍欲試的沖動，把習作當作一種樂事，而不是負擔。讓學生勤動筆，少束縛，放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。

班刊每期話題明確，風格不拘，孩子們盡情地展示個性才華，激揚文字。我還積極組織學生參加各級各類作文比賽，在大賽中歷練，在大賽中成長。一本班刊，成了師生進行作文教與學的“活教材”，實實在在的習作“練兵場”。

2.增效減負——讓班刊漂流起來

我的做法是讓學生每人準備16開的作文稿紙，用于每次習作時打草稿。只要把全班孩子的草稿紙集中起來，與彩色紙打印的封面封底一湊齊，再用兩根訂書針將其裝訂成冊，用筆在封面上寫上第幾期，某個主題，便完成一期“素顏”班刊的制作。這樣既省時又省事，孩子完全可以勝任這項工作，盡量不增加學生的課業(yè)與心理負擔。

以這種方式制作班刊，每周至少可以出一本。每個孩子按座位的順序傳閱，每人可有一天時間保管閱讀班刊并在文章下方留言。第一本流動結(jié)束，懸掛在窗邊的“閱讀角”，供那些希望二次、三次閱讀的讀者以及本班任課老師翻閱。

3.自主提高——讓評價暢快起來

為保持學生習作熱情，我定下了長效而多層面評價的機制，具體做法是：每次習作完成后，我就選佳作1～2篇投搞各報刊雜志；一些就載于《揚州教師博客》我的空間里；選近10篇上傳校園網(wǎng)站；還有部分便張貼于教室中的“習作花瓣雨”中；其他習作，我就挑其佳句好段在晨會、班會上進行交流。

三、在習作咖啡里加“方糖”的效果

通過一年多的實踐，我們的班刊由最初的只有幾個人的稿子到今天全班絕大多數(shù)同學的稿子，從欄目單一到欄目眾多，從只是普通命題習作到包含科技小論文、小小說、兒童詩、歌詞，從簡單封面封底的素顏到內(nèi)有手繪插畫的彩妝，從“百家”精品到學生個人集子，它的進步是顯而易見的。

1.取得社會各界的認可

煙花三月節(jié)，我組織全班學生參加“2012年揚州旅游宣傳口號”網(wǎng)絡(luò)征集活動，得到36個孩子的響應(yīng)和參與。當晚，我便將其中一部分優(yōu)秀的作品上傳指定網(wǎng)站。沒想到第二天揚州電視臺就來到我們五年（5）班采訪此事，我們的作品入圍了，當晚在揚州新聞頻道播出。孩子們是第一次上電視，激動萬分。他們獲得意外的驚喜，體會到參與的快樂。

自2011年下半年以來，我班班刊堅持每周出一期，全班有53人，一個學期99%的學生習作內(nèi)容能見諸班刊，其中部分習作還被選登到校內(nèi)《嫩芽》作文選上。本班小記者一學期在《揚州晚報》上就已發(fā)表習作20余篇。

2.培養(yǎng)自我反思的能力

以班刊為媒介，使學生有了開放式的學習機會，通過相互評論及觀摩他人的作文，既聽取到別人的修改意見，開拓了思維空間，又能看到自己習作中的不足。

3.維系親子間的和諧

由于諸多因素，許多家長反映孩子叛逆，很難管教。那么家長是否真的了解孩子心中的想法呢？在最近一期的班刊《爸爸媽媽我想對你們說》中一學生寫到：“父母粗魯?shù)闹肛煏斐晌覀儍?nèi)心的自卑、恐懼甚至對生活的不滿。當他們用否定的口吻嚴厲批評、指責我時，我便會難以抑制自己的沖動，全盤否定了父母對自己的愛。”這段議論真實地反映出孩子十分厭惡家長粗魯?shù)慕逃绞?。這個學生的媽媽打電話告訴我，她把班刊全部看了一遍，覺得孩子們的作文寫得太真實了，慢慢體諒和理解了孩子。班刊拉近了家長與孩子的距離，成為了家長與孩子交流的一道金橋。

四、對習作咖啡里加“方糖”的再思考

在班刊創(chuàng)辦和經(jīng)營過程中，我仍有些許的問題及未來的設(shè)想，提出來以便日后解決和完善。

1.存在的問題

（1）習作加糖要“適度”，糖分過高太甜，習作咖啡也會變味，迷失習作教學的方向。因此，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，盡快讓學生由“放膽文”向高年級的“小心文”發(fā)展。《語文課程標準》提出淡化文體并不等于不要小學生掌握最基本的文體寫作，強調(diào)學生自由表達，并不等于違背寫作內(nèi)在的規(guī)則。

（2）班刊應(yīng)該提倡其他學科的介入，更全面地反應(yīng)班級風貌，展現(xiàn)各孩子的優(yōu)勢。

（3）班刊的制作經(jīng)費基本是老師和學生承擔，學校能否在班費上做一些相關(guān)支持。

2.未來的設(shè)想

（1）留下一點回憶。

本班學生臨近小學畢業(yè)，我正籌劃著每人送一本有意義的紀念版班刊。

對于學生個人文字專輯如有好的“劇本”，我打算拍一部反映小學師生生活瑣事的微電影，放到QQ空間里寄存。

（2）放下一點架子。

教師寫下水文，與學生同臺競技，更具感染力與指導性，更有效地啟發(fā)思想，放飛心靈。

（3）擴大一點影響。

教師可以聯(lián)合兄弟班級的教師一起辦刊，增加讀者。還可以和組團學校一起合作，獲得認可和評價。通過班主任在家長會上宣傳班刊，帶動家長積極響應(yīng)，讓家長主動推薦孩子的作文，積極參與評價。通過班級網(wǎng)站、新浪微博發(fā)布學生文章，贏得更多的讀者。

（作者單位：江蘇揚州市沙口小學）