郝爭

【摘 要】在當今英語教學中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，從以教師授課學生聽課為主，逐漸演變?yōu)閷W生也積極參與到課堂當中來，這種模式最大限度的發(fā)揮了學生的想象力，也進一步鍛煉了學生的思維能力，可謂一舉兩得。合作學習培養(yǎng)了學生合作共事的團體精神和能力，這種精神和能力正是知識經(jīng)濟時代對現(xiàn)代人才的基本要求。

【關鍵詞】合作；創(chuàng)作力；小組活動

在初中英語課堂教學中，教師鼓勵學生進行小組合作學習是十分重要的。教師不再主宰學生的學習任務和學習標準，學生開始掌握學習的主動權。在中學課堂中，以教師授課為主，學生往往不能積極參與到課堂中。對于教師而言，小組合作學習也具有挑戰(zhàn)性。教師還必須富有想象力和創(chuàng)造力，了解學生的需求，為學生高效率地學習提供方法。

一、小組合作學習的基本操作

1.合理分組

合理分組是合作學習取得成功的前提。要進行有效的小組合作學習，首先就必須對學生進行合理的分組。小組可以是班級的自然小組，也可以是按英語教學的需要分成的小組，或是開放式小組——學生自由組合的小組。

2.共同合作達到成功

提倡合作學習，學生可以各抒己見，大膽質疑，把抽象的知識形象化，隱性內容外顯化，溝通學生的書本世界和生活世界。學生在合作中動手動腦，共同參與語言實踐，從而發(fā)揮每個人的長處，同學間互相彌補，借鑒啟發(fā)，形成立體交互的思想網(wǎng)絡。 學生的整體水平雖然處在同一層次，但他們的思維、經(jīng)歷、語言水平和知識能力等各有差別，因此對同一問題會產(chǎn)生不同甚至完全相反的看法，為了彌補信息差，小組成員必須進行協(xié)商合作，才能完成共同制定的目標。

3.小組的變化

除了固定的學習小組之外，課堂上為了使信息的交互形式多樣化，學習小組的組合可以隨時變化。教師要充分考慮小組成員的性別、能力、原有成績、性格特征、智力差異等因素，每隔一段時間要根據(jù)學生的學習狀態(tài)進行重新分組。同質分組有利于教師的輔導和學生的深入研究，異質分組有利于資源的利用。

二、小組合作學習的優(yōu)勢

1.小組合作學習對學生的主動學習提供支持

課堂教學時師生之間、生生之間進行思想、感情、信息、知識交流的過程。而英語教學的成效，主要在于學生的學，對于學生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯、語法規(guī)則、句子結構和口語表達能力，具備了課堂上運用英語交際的可能性。他們通過討論、協(xié)商，以解決某項問題，學生的想象、創(chuàng)造思維能力和團體合作精神在課堂上得以培養(yǎng)，他們思維活躍，課堂氣氛濃厚，不同學生的思維能力得到有效的互補。

2.小組合作學習提高了學生的自信

學生在學習過程中的自信心是一種優(yōu)勢心理定勢，是取得學習成功的內因。在現(xiàn)實中有不少學生自信心不足，甚至失去自信心。小組合作學習使競爭環(huán)境轉向合作環(huán)境，組內每個同學都有展現(xiàn)自己的機會，他們作為集體的一員為完成任務而自豪，每一位組員代表小組為展現(xiàn)小組的成功而驕傲。

3.小組合作學習使學生學會了與人合作

合作學習可以培養(yǎng)學生尊重他人的品質，懂得平等協(xié)作的重要性，可以使每一個人都能體驗到成功，體驗到自己在群體中存在的價值，并認識到他人存在的價值。在組員互相切磋的過程中，大家相互勉勵，共闖難關，增強了克服困難的勇氣。小組合作學習真正成為他們之間互教互學，彼此交流知識的過程。

三、組織小組活動時，教師應注意的幾個方面

1.選擇話題

教師所給的話題必須能激發(fā)學生的興趣和引起學生主動參與語言實踐活動的欲望。教師提出的學習任務要能起到激發(fā)學生產(chǎn)生合作欲望的作用，因為并不是所有的學習任務都適合于合作學習。教師應針對學生的特點，選擇具有挑戰(zhàn)性的活動，并讓學生在活動中通過努力，領略成功的喜悅。

2.指導學生做好活動準備

有些話題側重于培養(yǎng)學生自我學習能力，要求學生對已有知識進行拓展，此類話題要求學生提前做好準備。教師要指導學生在小組內分工合作，通過查閱有關材料和請教師長等渠道獲取相關信息，然后對信息進行整理，使之適合話題的要求。學生在小組活動中有了充足的材料，就會有利于小組活動的順利進行。

3.組織小組活動既要面向全體，又要照顧個體

在小組活動中，由于有些學生積極主動，語言能力強，他們很自然地在小組中起著組織和領導的作用，而有些學生則習慣于聽別人說，從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對一切語言活動都漠不關心，對于這些學生，教師要鼓勵他們主動參與語言實踐活動，并精心設計符合他們知識水平的話題。

《英語課程標準》指出：“倡導學生通過主動參與、合作、交流與探索等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人?！焙献鲗W習培養(yǎng)了學生合作共事的團體精神和能力，這種精神和能力正是知識經(jīng)濟時代對現(xiàn)代人才的基本要求。所以，組織學生進行合作學習就成為英語教師必備的又一項教學技能。