張秀芹

【摘 要】幼兒期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、和學(xué)習(xí)自信心的重要時(shí)期，而文字滲透幼兒園的各科教學(xué)中，識(shí)字量的多少，直接影響一些孩子的學(xué)習(xí)信心。識(shí)字不但使幼兒的閱讀能力提前，也對(duì)幼兒的語(yǔ)音表達(dá)能力以及智力都有很大的影響，一個(gè)人的表達(dá)能力的好壞，會(huì)影響他的一生。但識(shí)字對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很是枯燥、乏味，那么如何培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣呢？本文將從在游戲中引導(dǎo)幼兒識(shí)字；幼兒在生活中進(jìn)行游戲識(shí)字，幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行游戲識(shí)字這三方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒識(shí)字；游戲；樂(lè)趣

“漢字的科學(xué)教育是開發(fā)人類智慧潛能的一把金鑰匙”“漢字是中國(guó)的的五大文明！”基于這樣的思想，新時(shí)代的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的識(shí)字教育也越來(lái)越重視，他們急切望子成龍、望女成鳳、利用休息時(shí)間帶孩子去學(xué)習(xí)識(shí)字、計(jì)算、和各種特長(zhǎng)班，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的正式非正式的識(shí)字教學(xué)也與日俱增。但是，怎么教幼兒學(xué)習(xí)漢字，讓幼兒在適宜的漢字環(huán)境下象自然習(xí)得口語(yǔ)那樣，沒(méi)有任何壓力、負(fù)擔(dān)和煩惱，輕松愉快的學(xué)習(xí)呢？這是幼兒學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵，如果我們教幼兒學(xué)習(xí)漢字像對(duì)成人那樣，或是對(duì)他們施加壓力、逼迫他們學(xué)習(xí)，那樣幼兒不但不會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)造成幼兒厭學(xué)、恨學(xué)字的現(xiàn)象。所以我在教學(xué)中堅(jiān)持了一個(gè)教育原則：利用游戲，不給幼兒施加任何識(shí)字壓力，讓幼兒始終處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

一、利用游戲引導(dǎo)幼兒識(shí)字

“興趣是最好的老師”只有幼兒對(duì)識(shí)字感興趣，他們才愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。通過(guò)各種形式的游戲加深幼兒對(duì)漢字的記憶，并通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力。不同年齡段的幼兒要選擇適合他們年齡的游戲。小班幼兒的記憶是無(wú)意性，他們對(duì)那些形象鮮明，具體生動(dòng)，能夠滿足他們個(gè)體需要的或者激起他們強(qiáng)烈情緒的事物，很容易自然而然的記住，所以在針對(duì)小班幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，我利用他們愛模仿、愛動(dòng)的鮮明特點(diǎn)，選擇一些關(guān)于小動(dòng)物的游戲。如《小兔小兔真愛玩》結(jié)合體育課的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉幼兒雙腿向前行進(jìn)跳的能力，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字“奶奶”“桌子”“椅子”“一”，老師扮演成“兔媽媽”，每個(gè)幼兒都是“兔寶寶”，我們都戴著兔子頭飾，教師提醒幼兒一定要蹦著去，摸到相應(yīng)的字要蹦回來(lái)?！巴脣寢尅闭?qǐng)小兔子們看看咱們家里的墻上多了些什么東西？啟發(fā)幼兒：都是些什么字？“兔媽媽”說(shuō)出哪幾個(gè)字，幾個(gè)“小兔子”們摸一摸蹦回來(lái)，摸對(duì)后“兔媽媽”就獎(jiǎng)給一個(gè)蘿卜（摸錯(cuò)的大家一起糾正也給獎(jiǎng)）。提醒“小兔子們”要互相謙讓，你摸完，我再摸，這樣幼兒不但學(xué)習(xí)了識(shí)字，鍛煉了身體，而且還培養(yǎng)了幼兒互相謙讓的良好品德。中班幼兒我會(huì)選擇適合他們年齡的識(shí)字游戲，如《一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)》《撿石頭》《走木樁》等，而對(duì)于大班幼兒，他們已經(jīng)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力。我會(huì)選擇一些激起他們“斗志”滿足他們強(qiáng)烈求知欲望的游戲。如《猜猜它是誰(shuí)》《螞蟻搬家》《誰(shuí)的力氣大》《紅綠燈》等，《紅綠燈》這個(gè)游戲不但讓幼兒學(xué)會(huì)了生字，而且培養(yǎng)了幼兒的安全常識(shí)，還對(duì)交通規(guī)則進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)。游戲的類型有很多種：活動(dòng)性游戲、表演性游戲、知識(shí)性游戲，操作性游戲等。無(wú)論哪種游戲都要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，沒(méi)有任何壓力的來(lái)學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)各方面的能力，達(dá)到自然習(xí)得的良好效果。

二、幼兒在生活中進(jìn)行識(shí)字游戲

在幼兒的日常生活環(huán)境中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒的非書本識(shí)字環(huán)境，有意識(shí)的出現(xiàn)相應(yīng)的生字，如在洗手池旁張貼“洗手”在衛(wèi)生間門口張貼“衛(wèi)生間”，大班門上張貼“大班”等等，給幼兒提供良好的識(shí)字環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒與漢字見面的機(jī)會(huì)，這樣，幼兒就不不自覺(jué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)讀。在教幼兒識(shí)字時(shí)，我還讓幼兒親自體驗(yàn)，根據(jù)自己的親身體會(huì)進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。在教小班幼兒第八課《吃飯》時(shí)，我提前和園里的食堂進(jìn)行聯(lián)系，按照教材的內(nèi)容安排午餐，孩子在吃飯時(shí)，不停地說(shuō)著他們剛剛認(rèn)讀過(guò)的生字，“米飯”“菜”“雞蛋”“湯”，有個(gè)幼兒高興的說(shuō)“這些飯都是我們剛剛認(rèn)過(guò)的字”。

在教“綠、紅、黑”的生字時(shí)，開展“吃西瓜”的游戲，讓幼兒親自動(dòng)手，仔細(xì)觀察，西瓜的皮是綠的，瓤是紅的，西瓜籽是黑的。這樣，幼兒學(xué)習(xí)了生字，還學(xué)習(xí)了常識(shí)知識(shí)，提高了他們的動(dòng)手能力。

三、幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字游戲

自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是幼兒生活的兩大環(huán)境，在自然環(huán)境中，漢字無(wú)處不在，各種標(biāo)語(yǔ)。廣告牌、警示語(yǔ)等等，所以自然環(huán)境是幼兒識(shí)字的源泉。要有的放矢的帶領(lǐng)幼兒在自然環(huán)境中識(shí)字。在學(xué)習(xí)《上公園》這篇識(shí)字課時(shí)，我提前把與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的字卡“魚、山、石、水”等字卡準(zhǔn)備好，然后帶幼兒去公園玩，在公園里幼兒看到山后，我就出示相應(yīng)的字卡“山”，有的幼兒看到魚高興的大叫“魚，魚”我馬上問(wèn)幼兒，你們知道“魚”的漢字長(zhǎng)什么樣嗎？我出示字卡讓幼兒認(rèn)讀……這樣，幼兒很快就掌握了所學(xué)的生字。在這里我又和幼兒玩起來(lái)“字寶寶找家”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固了生字，他們?cè)跉g笑聲中學(xué)習(xí)了生字，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。

在自然環(huán)境中幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也很高，他們看到花園里的廣告牌就大聲的念起來(lái)“花兒好看我不”“摘”他們不認(rèn)識(shí)，我馬上告訴了他們，幼兒在一起邊跑邊念“花兒好看我不摘”“花兒好看我不摘”……他們發(fā)現(xiàn)公園的公共廁所有兩個(gè)字，他們大聲的念著“男”“女”，“老師男字為什么這樣寫，女字那樣寫呢？面對(duì)幼兒天真的提問(wèn)，我用幽默的故事給他們講了男、女的來(lái)歷，幼兒看著我是懂非懂的笑了起來(lái)。在自然環(huán)境中通過(guò)“專用”和“通用”游戲識(shí)字，幼兒始終保持著愉快的情緒，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，在日常生活中盡量給幼兒提供識(shí)字的自然環(huán)境，積極引導(dǎo)他們自然的接觸漢字，主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)漢字，喜歡漢字。為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)和創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的條件。

“幼兒立即開始識(shí)字，早日插上騰飛的翅膀”，我們要選擇幼兒喜歡的、愿意接受的游戲方法，才能取得良好的效果。通過(guò)游戲識(shí)字的教學(xué)，我親身體會(huì)到：游戲確實(shí)是激發(fā)幼兒樂(lè)于識(shí)字的好方法。