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如何有效處理幼兒教育中的問題

2013-04-29 22:48:51徐洪嬌
都市家教·下半月 2013年7期
關(guān)鍵詞:幼兒教育建議問題

徐洪嬌

【摘 要】作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要構(gòu)成部分,如今,幼兒園教育出現(xiàn)了越來越多問題,諸如幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象層出不窮,孩子自主創(chuàng)新意識不足,對家長和教師的依賴性不斷增高,來自家長和社會的壓力越來越大,孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重,從而使原本最快樂幸福的時段變質(zhì),嚴(yán)重束縛了孩子的身心發(fā)展和思維創(chuàng)新,從而使幼兒的成長和發(fā)展面臨著愈發(fā)嚴(yán)重的威脅。本文正對上述存在的問題進(jìn)行分析探討,對幼兒園教育提出幾點建議和對策,以期對幼兒學(xué)前教育的改革創(chuàng)新提供理論指導(dǎo),從而能夠運用科學(xué)的方法幫助幼兒建立健康向上的身心發(fā)展態(tài)勢,積極發(fā)展孩子的天性和自由,提高各方面思想意識,使幼兒教育在正確積極的軌道中積極地向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;問題;建議

隨著社會的發(fā)展,幼兒教育的重要性,被越來越多的家長所認(rèn)可。作為整個教育體系的啟蒙階段,幼兒教育在整個素質(zhì)教育過程中承擔(dān)著重要的作用,一直以來,幼兒教育作為一個熱門話題,受到越來越多的專家學(xué)者所關(guān)注。然而我國當(dāng)前階段,幼兒園教育存在越來越多的問題,嚴(yán)重限制了孩子的身心發(fā)展。以下本文結(jié)合當(dāng)前幼兒教育中存在的問題和原因進(jìn)行分析,并提出改善這些問題的幾點建議,以期可以更好的促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提高。

一、當(dāng)前幼兒教育中存在的問題和原因

1.幼兒的受挫能力低

由于大多數(shù)孩子都是獨生子女,在家庭教育中,往往是一切事情都唯孩子獨尊,家長對孩子過于溺愛,導(dǎo)致許多小朋友在幼兒園內(nèi)做集體游戲時往往表現(xiàn)出不敢接受失敗,或者一點失敗就會低頭離開或者選擇別的游戲。這種現(xiàn)象對孩子的受挫能力影響很大,不但不能讓其戰(zhàn)勝失敗,而且連正常面對失敗的勇氣都沒有,非常的不合理。

2.幼兒的自控能力有限,搶東西的現(xiàn)象嚴(yán)重

對于想得到的東西得不到時,難以控制自己的情感和行為,采取一定的措施或者明搶或者邊商量邊搶,這主要是因為家長經(jīng)常對孩子拿東西后進(jìn)行身體教育所至。這樣不但約束了孩子玩東西的思維,也起到了教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。限制了幼兒的身心發(fā)展和道德意識,缺乏自我控制能力和正常的交往技巧和行為規(guī)范。

3.課程設(shè)置不夠科學(xué)

許多幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重,過早的讓幼兒承受符號學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)競爭等壓力必定會給許多孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來負(fù)面影響。此外,一些幼兒園仍然存在著課程知識細(xì)化的問題,面對問題和解決問題的途徑單一化。對一個問題經(jīng)常是從一個渠道達(dá)到一個結(jié)果,而沒有啟發(fā)孩子從各個渠道,運用各個方法去達(dá)到多種結(jié)果。這主要是因為幼兒教師本身不知道這些解決問題的路徑和方法,而盲目的教導(dǎo)孩子按照正確的方法去做,實際上,對幼兒教育來說,沒有任何方法是錯的,只要能夠調(diào)動孩子的積極性,培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)和思考就是正確的。

4.家長和教師之家溝通不夠

當(dāng)前的幼兒園教育大多是家長將孩子送入幼兒園交給老師,然后老師則按照本身的教育方式方法對孩子進(jìn)行教育教學(xué),放學(xué)后則是簡單和家長描述當(dāng)天的表現(xiàn)和成績。沒有能夠做到家長與幼兒教師之間的合理溝通,沒有對孩子應(yīng)有的潛能進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。

二、對當(dāng)前幼兒教育提出幾點建議

1.賞識、挫折教育相結(jié)合的策略和培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力

對幼兒的賞識教育和挫折教育并行,這樣既有利于增進(jìn)孩子的自信心又能激發(fā)其主動戰(zhàn)勝困難、克服挫折的勇氣和力量。延遲滿足,則是指為了追求更大的目標(biāo),獲得更大的享受,可以先克制自己的欲望,放棄眼前的誘惑的能力,也就是我們平常所說的“忍耐”。如果一個人的自我延遲滿足能力發(fā)展不足,則會在遇到壓力時退縮不前或不知所措。培養(yǎng)一個人的這方面的能力必須從幼兒教育開始。此外還要經(jīng)常開展形式多樣的挫折磨練活動,并使之經(jīng)?;?、制度化,從而豐富孩子的挫折經(jīng)驗,提高其戰(zhàn)勝挫折的能力。

2.對孩子開展一些道德教育的課程

當(dāng)孩子想要別人的東西時,則應(yīng)該對孩子說明白,別人的東西如果要動就先爭得別人同意,如果人家不同意就不能動。如果你實在太想要這個玩具,可以用你手里的玩具跟他交換等等!其實這個過程是一個孩子學(xué)習(xí)社交的一個過程。讓孩子學(xué)習(xí)用成人的方法來解決問題,讓他學(xué)會感受對方的感受,激發(fā)他尊重別人,才是最重要的。當(dāng)然,這個也要求家長們平時一定要尊重孩子,把孩子當(dāng)作平等的人來對待才行。比如,取得孩子同意才動孩子的東西等等。

3.建立彈性課程策略

富于彈性的課程對幼兒進(jìn)行教學(xué),不僅可以包含各種成分的課程,按照兒童不同興趣和需要進(jìn)行選擇,而且可以適應(yīng)不同興趣和能力的兒童,使其多方面的去接觸,而且可以根據(jù)自己的個性去選擇和轉(zhuǎn)變,最終得到多方面的發(fā)展。

三、結(jié)論

本文主要是對當(dāng)前我國幼兒園教育中存在的一些現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析,提出了幼兒教育中賞識、挫折教育相結(jié)合的策略和培養(yǎng)孩子延遲滿足的能力,開展一些道德教育的課程,建立彈性課程策略,建立家長學(xué)校合作策略,辦理特色幼兒園教育,重視中文教育等幾點建議。希望可以更好的做好幼兒教育,提升幼兒的綜合素質(zhì),促進(jìn)幼兒德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]金遂,陳彩堂,羅如抱.農(nóng)村幼兒教育市場化發(fā)展的問題與對策[J].浙江教育科學(xué),2007(04)

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