馬輝

摘 要：隨著新課程改革的深入，對(duì)于高中體育而言，教學(xué)策略選擇時(shí)，要與教學(xué)方法的改進(jìn)相結(jié)合。新時(shí)期的高中體育教學(xué)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)思路與策略進(jìn)行創(chuàng)新，改善教學(xué)面貌，提升教學(xué)質(zhì)量。主要結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行整合，對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新策略教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新；策略

在高中體育教學(xué)中，教學(xué)效果的提升需要從教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的創(chuàng)新方面來進(jìn)行，這也是高中體育教師所面臨的主要問題。在提倡體育教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和觀念想方設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用多變的教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律，在教學(xué)中也不例外，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，因此，教師要在教學(xué)的過程中，采用藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造出輕松和諧的教學(xué)氛圍，挖掘一切資源，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能及意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、分層教學(xué)的實(shí)施

1.采用分層教學(xué)

高中體育教學(xué)中需要向?qū)W生灌輸分層教學(xué)的意義，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行定位，讓學(xué)生明白人的意志能力及身體素質(zhì)本身就存在差異。實(shí)施分層教學(xué)是為了給每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展的目標(biāo)，從而使體育訓(xùn)練更好地開展起來?？梢詫W(xué)生劃分為幾個(gè)等級(jí)：身體素質(zhì)比較好的且具有特長(zhǎng)的學(xué)生可以分為一級(jí)，占總學(xué)生比例的5%；體質(zhì)較好，能夠?qū)τ?xùn)練內(nèi)容輕松完成的學(xué)生歸為二級(jí)，占總學(xué)生比例的30%左右；體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧一般的，但是通過努力能夠完成體育訓(xùn)練內(nèi)容的分為三級(jí)，占總學(xué)生比例的45%左右；體質(zhì)弱，運(yùn)動(dòng)技巧差以及存在生理缺陷的學(xué)生歸為四級(jí)，占總學(xué)生比例的20%左右。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育教學(xué)大綱要求的課程以外，體育教師還可以組織有利于培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)。如，小組研討、競(jìng)爭(zhēng)游戲、即興發(fā)言、情景模擬等。在教學(xué)中引入評(píng)價(jià)教學(xué)法，讓競(jìng)爭(zhēng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂變得活躍，從而激發(fā)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展，也同樣適用于體育教學(xué)過程，在體育教學(xué)的過程中，融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過教學(xué)評(píng)價(jià)來對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過程需要教學(xué)過程的支持，如果沒有良好的教學(xué)過程，創(chuàng)新無從體現(xiàn)，所培養(yǎng)出的人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也體現(xiàn)不出來，教學(xué)的效果很難得到檢驗(yàn)。所以，要通過教學(xué)過程中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)策略的選擇

1.分組競(jìng)賽

在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，營(yíng)造濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及身體素質(zhì)差異，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生按照要求進(jìn)行分組，如果此時(shí)讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行訓(xùn)練，那么就很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此，在分組訓(xùn)練的同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生參與到競(jìng)賽中，從而使體育項(xiàng)目的訓(xùn)練高效地開展起來。如果某一層的學(xué)生人數(shù)較少，可以直接進(jìn)行訓(xùn)練競(jìng)賽。例如，如果一級(jí)學(xué)生的人數(shù)比較多，可以分為多個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練，一般每組5個(gè)學(xué)生為最佳。訓(xùn)練活動(dòng)要保證在學(xué)生的能力允許范圍內(nèi)展開，在教學(xué)中營(yíng)造出你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。學(xué)生在參與的過程中，也可以交流心得、合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧提高的目的。

2.動(dòng)態(tài)管理

學(xué)生上進(jìn)心理的激發(fā)需要建立在體驗(yàn)成功的喜悅基礎(chǔ)上，因此，對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)不同的考核目標(biāo)進(jìn)行考核，從而使每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受到成功的快樂。分層教學(xué)的意義在于：一方面，能夠使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生間的差異能夠兼顧；另一方面能夠使學(xué)生得到充分的發(fā)展，在一定程度內(nèi)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。因此，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。分層教學(xué)開展的目的就是為了使學(xué)生得到充分的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)，對(duì)于部分已經(jīng)超過上一層次的考核要求或者已經(jīng)達(dá)到上一層次考核要求的學(xué)生，教師要對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)進(jìn)行層次的調(diào)整，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、倡導(dǎo)快樂體育教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容的精選

在進(jìn)行教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要以學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教材及內(nèi)容，同時(shí)，也要與學(xué)生的體育興趣及需求相符合。如，在籃球教學(xué)中，關(guān)于技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容有很多，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不可能把每一個(gè)方面都訓(xùn)練到，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，注重實(shí)用性，如，可以多訓(xùn)練運(yùn)球技術(shù)及投籃技術(shù)等。像運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、胯下運(yùn)行及背后運(yùn)球的難度相對(duì)比較大，在課堂中只作簡(jiǎn)單的介紹即可，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。而對(duì)于其他重點(diǎn)內(nèi)容，就需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)以致用，并且在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。

2.用戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生

在采用創(chuàng)新型教學(xué)方法的時(shí)候，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，以足球課堂為例，由于足球和戰(zhàn)術(shù)的變化存在直接的關(guān)系，所有對(duì)比賽中隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)水平要求是比較高的，如，相互之間的配合、位置的變化等。在體育課教學(xué)中，舉行足球比賽，能夠讓學(xué)生充分鍛煉球技，并享受比賽的過程。為了取得比賽的勝利，學(xué)生會(huì)不停地在球場(chǎng)上來回奔跑，不但要與對(duì)方球員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，還要和本方隊(duì)員進(jìn)行配合。學(xué)生在心理上、生理上都高度融入比賽中，也能體驗(yàn)參與比賽的愉悅感。除此以外，還要教育學(xué)生不要過度關(guān)注比賽的結(jié)果，勝利了不能驕傲，輸了也不能氣餒，力爭(zhēng)下次比賽的勝利，要以平和的心態(tài)對(duì)待體育比賽。

3.適當(dāng)強(qiáng)度的訓(xùn)練

在高中體育教學(xué)中，倡導(dǎo)快樂體育，開展陽光體育教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)現(xiàn)的形式就是創(chuàng)造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)的過程中。通過設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容及既定的教學(xué)目標(biāo)，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定高度訓(xùn)練方法，還要讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而得到心理和生理兩方面的培養(yǎng)和鍛煉，最終養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣。例如，在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)量非常大，而且比賽的對(duì)抗性也比較強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)生的體能方面的要求也比較高，此外還要有過硬的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要求，只有具備了這些因素，學(xué)生才能在比賽中享受高層次的運(yùn)動(dòng)樂趣。這些因素都是需要教師在日常教學(xué)中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在組織比賽時(shí)，按照實(shí)際情況，把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度。

對(duì)于學(xué)校而言，在體育教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)、解決問題的作用，對(duì)體育教學(xué)中存在的一些問題應(yīng)該給予扶持和解決的措施，為體育教師排除困難，從而使體育教學(xué)更具有成效。對(duì)于高中體育教師而言，要按照體育教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)來制訂教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方法，當(dāng)然，可以根據(jù)大綱要求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變革，不能一味追求與大綱的一致，使教學(xué)陷入僵化。綜上所述，作為學(xué)校和教師需要共同做到的時(shí)要采取創(chuàng)新型的教學(xué)策略，實(shí)事求是、因材施教，體現(xiàn)出體育教學(xué)的進(jìn)步性與科學(xué)性，從根本上促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位 安徽省淮北市第一中學(xué)）