韋英肖

摘 要：初中思想品德課堂中使用案例進(jìn)行教學(xué)由于教學(xué)效果好被很多教師采用。在思想品德課堂上引用案例來進(jìn)行教學(xué)案例的選擇是十分重要的。具有鮮明立場與觀點(diǎn)適合作為課堂案例，案例最好保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新。除此之外，案例的運(yùn)用得是否恰到好處也會影響到教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；案例運(yùn)用；藝術(shù)性

初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)施過程中，會運(yùn)用到大量的案例，這些案例的運(yùn)用可以使知識的講解變得更容易、更深刻。初中思想品德課堂中的很多案例是貼近學(xué)生生活的，因此，在使用的過程中，可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而取得較好的教學(xué)效果。

初中思想品德課堂案例的運(yùn)用是要講究方法的，生活中與思想品德課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系的事件有很多，但并不是每一個(gè)事件都適合作為案例被引入教學(xué)過程中，案例運(yùn)用得恰當(dāng)，是錦上添花，而案例運(yùn)用得不恰當(dāng)，不但是畫蛇添足，而且還事倍功半。因此，在初中思想品德課堂的教學(xué)過程中，引用什么樣的案例，怎樣運(yùn)用這個(gè)案例都是具有一定的技巧與方法的，在此，我們將這種技巧與方法統(tǒng)稱為案例運(yùn)用藝術(shù)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識的角色。思想品德課案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

一、案例要具有鮮明的立場與觀點(diǎn)

初中思想品德課堂上運(yùn)用的案例與思想品德教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，運(yùn)用案例就是為了從現(xiàn)實(shí)生活中尋找與講解的知識點(diǎn)相契合的內(nèi)容，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更直觀、更深刻一些。選為課堂教學(xué)案例的事件必須具有鮮明的立場與觀點(diǎn)。思想品德這門學(xué)科與一些理科不同，一個(gè)問題的答案有很多種，尤其是一些社會熱點(diǎn)的問題，更所謂是“仁者見仁、智者見智”。初中思想品德課堂案例是課堂教學(xué)中教師運(yùn)用起來支持某一觀點(diǎn)的，這一觀點(diǎn)是已經(jīng)存在的，案例會使這一觀點(diǎn)更飽滿、更具有說服力，如果案例的立場不鮮明，案例的觀點(diǎn)不明確，就會使知識點(diǎn)變得模糊，反而讓學(xué)生對一些既有的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、案例要保持與時(shí)俱進(jìn)

同樣一個(gè)知識點(diǎn)的講解可以運(yùn)用的案例有很多，教師也會從多年的教學(xué)過程中，曾經(jīng)運(yùn)用了很多不同的案例。但是，面對“90后”的中學(xué)生，面對新鮮事物敏銳的今天，教師選用的案例應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，也就是學(xué)生最關(guān)心的、最近發(fā)生的事件。案例保持與時(shí)俱進(jìn)會提高學(xué)生聽課的積極性，其對知識點(diǎn)的支持也會更有力。例如，利用近些年頻繁發(fā)生的同窗投毒案，還向?qū)W生進(jìn)行人格與思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心身邊內(nèi)向、不善于與人溝通的同學(xué)。例如，利用“叔侄被冤得國家賠償”的案例，來向?qū)W生講解法律知識中國家賠償?shù)南嚓P(guān)知識。案例要保持與時(shí)俱進(jìn)就要求教師首先要具有社會信息的敏銳性，會發(fā)現(xiàn)最近發(fā)生的一些引起社會轟動的話題用作教學(xué)案例。其次是敬業(yè)精神，經(jīng)常思考如何提高案例使用的效果與方法，在備課時(shí)投入大量的精力在案例的選擇上。

三、案例要被運(yùn)用得恰到好處

案例能否被運(yùn)用得恰到好處，直接影響到案例的運(yùn)用效果，也是評價(jià)案例的運(yùn)用是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。案例被運(yùn)用的恰到好處主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）與教師要講授的知識點(diǎn)相吻合，不可牽強(qiáng)附用。一些初中思想品德課堂教師喜歡在課堂上穿插著講一些時(shí)事政治，但是，與課堂的知識點(diǎn)聯(lián)系不緊密。雖然思想品德課堂上時(shí)事政治的講解是被提倡的，但是如果與知識點(diǎn)的聯(lián)系不緊密，則建議單獨(dú)成為一部分內(nèi)容，不要穿插到講解別的知識點(diǎn)的過程中。（2）案例運(yùn)用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。案例是用來支持某個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)的，那么，是用于觀點(diǎn)講解之前，還是用于觀點(diǎn)講解之后，一切以更好的教學(xué)效果為評判依據(jù)，具體問題具體分析。（3）案例講解所占用的時(shí)間要適當(dāng)。案例的運(yùn)用是課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，占用多少時(shí)間也是備課期間就認(rèn)真設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要把握好這個(gè)時(shí)間。很多教師講解起案例來就口若懸河，滔滔不絕，案例的講述占用了很多時(shí)間，講解案例時(shí)卻沒有時(shí)間了，這樣教學(xué)效果就受到了影響。

初中思想品德課堂的案例運(yùn)用是常用的教學(xué)方法，但是，這些案例只有運(yùn)用得好，才能改善教學(xué)效果，如果運(yùn)用得不好，反而會影響教學(xué)效果。如何將課堂案例運(yùn)用得具有藝術(shù)性，就要求教師在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)課堂案例運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，不斷進(jìn)步，總結(jié)出適合自己的一套教學(xué)方法。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣橫州中學(xué)）