宋貴金

摘 要：結(jié)合教學實踐介紹了幾種有效的教學方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：教學；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的全面推行，新的課程標準要求我們的課堂教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有實踐能力的人才為主要目標。在教學探索中，我認為應(yīng)采取有效的教學方式，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

關(guān)于創(chuàng)新思維的重要性，多年來我國教育工作者已做了全面的剖析，現(xiàn)在更是眾所周知的，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一直是我國教育的一大弱點，所以現(xiàn)今數(shù)學教學更應(yīng)該側(cè)重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。

一、克服創(chuàng)新認識上的偏差

一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學生再去主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、營造民主氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

教學是師生雙邊的活動，應(yīng)以學生為主體，教師為主導(dǎo)。因此，教師要給學生創(chuàng)設(shè)一種有利于創(chuàng)新的民主教學氛圍，積極引導(dǎo)學生多角度、多方位、多層次地思考問題，有效地開啟學生創(chuàng)造的門扉，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新思維

激發(fā)學生的興趣和求知欲望，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的推動力。創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氣氛和特定的教學情境，使學生受到感染，利用情感對認知學習的制導(dǎo)作用來驅(qū)動、誘導(dǎo)學生學習的興趣與愿望，產(chǎn)生為達到目標而迫切學習的心理傾向。

四、加強發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的求異思維，有利于培養(yǎng)學生思維的多向性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教學中，教師要鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，敢于想別人沒想到的方法，要允許學生有非常的超乎尋常的思維和見解。

總之，數(shù)學課應(yīng)成為學生主動探求的過程，學生創(chuàng)造活動的過程。我們教師在教學中，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學）