周辛剛

摘 要：2011年國家教育部制定了新的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著中學(xué)歷史課程改革進(jìn)入了一個新的階段。在新的形勢下，制作實用的歷史教學(xué)課件就顯得尤為重要，以制作《美國南北戰(zhàn)爭》課件為例，探討如何制作實用歷史課件。

關(guān)鍵詞：制作；科學(xué)實用；美國南北戰(zhàn)爭；歷史課件

當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日臻完善，現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展。我國的教育改革也在如火如荼地進(jìn)行。在這個背景下修訂后的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求歷史教師“注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合……開發(fā)和制作歷史課件”的要求。因此，越來越多的歷史教師學(xué)習(xí)并制作歷史課件?？墒且绾沃谱鲗嵱脷v史課件卻成為大多數(shù)歷史教師的瓶頸。本文就結(jié)合制作《美國南北戰(zhàn)爭》課件為實例，和廣大歷史教師探討制作實用歷史課件的方法。

一、歷史課件對教學(xué)起輔助作用

不少教師認(rèn)為多媒體教學(xué)就是制作一個歷史課件在電腦上運(yùn)行，通過投影儀將課件展示給學(xué)生一堂歷史課就結(jié)束了，且很多歷史課件有著“粗糙、龐雜、失控”等不良特點。這看起來教師是運(yùn)用多媒體技術(shù)，卻忽視了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。其實歷史課件對教師的課堂教學(xué)只起輔助作用。

例如，《美國南北戰(zhàn)爭》這堂課中，“南北雙方的矛盾焦點集中在奴隸制的存廢問題”是教學(xué)重點和難點。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授這個重、難點問題是很難形象直觀地讓學(xué)生理解并且掌握。但是制作多媒體課件就可以很好地輔助教師解決這個難題。在制作課件時首先展示了“美國北方資本主義工商業(yè)工廠”“美國南方種植園”的圖片和反映“南北雙方矛盾焦點”的漫畫，其次設(shè)計精彩的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到南北雙方的矛盾焦點就是在奴隸制的存廢問題上。在這個問題上借助多媒體進(jìn)行“圖片展示”，順利地突破了這個重、難點。

教師應(yīng)在堅持教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的前提下充分發(fā)揮歷史課件的輔助作用。整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)還在于設(shè)計教學(xué)過程和教育理念。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程，充分體現(xiàn)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

要上好一堂課的先決條件就是課前精心設(shè)計教學(xué)過程。如果沒有好的教學(xué)過程設(shè)計，即使有再好的課件也不能上好一節(jié)課。所以，在制作歷史課件之前必須設(shè)計一個思路清晰的教學(xué)過程。清晰的教學(xué)過程應(yīng)該具備以下幾個基本要素：（1）注意分析學(xué)情。學(xué)生的知識、心理達(dá)到了怎么樣的水平，在課前教師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣的教學(xué)設(shè)計才能因材施教。（2）條理要清晰，邏輯順序不能亂，體現(xiàn)在課件上，“一、二、三、四”一定要有。讓學(xué)生能從整體上把握課堂的脈絡(luò)。（3）重、難點突出，找到突破重、難點的方法。

要將歷史課程標(biāo)準(zhǔn)作為自己制作課件的行動綱領(lǐng)。歷史課件要體現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“識別和運(yùn)用歷史地圖和圖表的方法……具體分析歷史問題的方法”。在制作《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)課件時，我選擇了“美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖”和“南北戰(zhàn)爭初期南北雙方力量對比表”。選擇“美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖”的目的是讓學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。而選擇“南北戰(zhàn)爭初期南北雙方力量對表”則是為設(shè)置懸念：初期北方在綜合實力占優(yōu)的情況下仍然失利，引導(dǎo)學(xué)生分析北方初期失利的原因。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“認(rèn)識杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)”。在《美國南北戰(zhàn)爭》這課中有位重要的人物就是林肯。在制作課件時可以選用馬克思對林肯的評價語句。然后讓學(xué)生談?wù)勗诹挚仙砩夏軐W(xué)到什么精神，使學(xué)生“逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個性品質(zhì)?！?/p>

三、合理收集材料，認(rèn)真制作課件

教師在準(zhǔn)備課件的時候要選擇適合的素材添加在課件當(dāng)中。素材應(yīng)該為教學(xué)設(shè)計而服務(wù)，要精益求精，可有可無的就堅決不取。

在選擇好制作課件的素材以后，就要根據(jù)自己此前設(shè)計好的教學(xué)過程逐張地制作。每一張幻燈片的各元素先后動作順序都要仔細(xì)考慮，要符合教學(xué)過程設(shè)計。

歷史課件的幻燈片不一定要“花里胡哨”，但在版面上一定要注意幾個問題：（1）文字與背景對比要鮮明，文字顏色不宜過多。（2）圖片與文字排版要合理，左右上下間距要適中。（3）一張幻燈片的內(nèi)容不能過多，特別是文字內(nèi)容不能扎堆。最后反復(fù)檢查課件的每一個環(huán)節(jié)。

作為一名歷史教師不但要學(xué)習(xí)并制作多媒體課件，且要用心去制作科學(xué)實用的歷史課件。讓歷史課件真正發(fā)揮功效，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生“從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，得到全面發(fā)展。”

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江西省上饒市實驗中學(xué)）