劉若群

【摘 要】由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，在語文的教學(xué)中，教師只要激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，就能使之充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文知識，從而提高他們的語文能力。本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣作出了一些思考與探究，期望能為小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 興趣 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.064

在新課改的背景下，教育理念、教育體制、教育內(nèi)容等多方面正在發(fā)生巨大的變化，再加上素質(zhì)教育的要求，學(xué)生肩負(fù)了巨大的重任。而語文課往往被認(rèn)為是耗費(fèi)時(shí)間較長，成績提高較慢的科目，所以常常被當(dāng)做學(xué)生的輔助課程來教授，這也誘發(fā)了學(xué)生對語文課程缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而心理學(xué)認(rèn)為，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)必然收不到良好的學(xué)習(xí)效果。本文將探索小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑，期望能對語文教師改進(jìn)教學(xué)方式提供些許借鑒之處。

一、多樣化的教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的教學(xué)手段走入了我們的課堂，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)成為青少年獲取知識、交流思想的重要平臺(tái)，但它也是一把雙刃劍。小學(xué)階段的教師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)手段拓展視野，從而培養(yǎng)他們對課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，面對網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源往往不能做出恰當(dāng)?shù)娜∩?，而且豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容極易使學(xué)生對傳統(tǒng)枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。

（一）有感情地導(dǎo)入教材內(nèi)容

優(yōu)秀的教材內(nèi)容導(dǎo)入就好比磁鐵，可以將小學(xué)生緊緊的吸引到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。這就需要小學(xué)語文教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，最好能提前模擬導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課上將課堂所要講授的內(nèi)容用最生動(dòng)、最有激情的方式傳達(dá)給學(xué)生，感染學(xué)生的課堂情緒，讓學(xué)生的思維活躍起來，在課堂上與教師形成良好的互動(dòng)，從而營造出和諧的、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這不僅體現(xiàn)了語文教師的綜合素養(yǎng)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳途徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系

語文課程是一門內(nèi)容豐富的工具性課程，囊括了天文、地理、歷史、國內(nèi)與國外的人文風(fēng)光等，這里我們可以夸張一點(diǎn)的形容語文課程：語文就是我們現(xiàn)實(shí)生活的表征。因此，教師在教學(xué)中就要將課文內(nèi)容與五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一旦被調(diào)動(dòng)起來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，從多個(gè)角度、多個(gè)層面學(xué)習(xí)語文知識，不必拘泥于教師的思路，允許不同思想的存在。這樣的教學(xué)，既保證了教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性采用有區(qū)別的教學(xué)方式，又使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識是豐富多彩的，是學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷發(fā)揮主觀能動(dòng)性獲得的，是最寶貴的思維財(cái)富。

（三）多樣化的教學(xué)成果驗(yàn)收方式

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，人們極易產(chǎn)生疲勞，從而降低工作效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)成果驗(yàn)收主要是通過課后作業(yè)、考試等比較枯燥無味的方式進(jìn)行，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)甚至?xí)蔀樽璧K學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。這就告誡我們的小學(xué)語文教師，在課后作業(yè)或者考試的驗(yàn)收過程中，要寓教于樂，為作業(yè)和考試試題加入多種元素，如繪畫、編寫故事、演出等，從多方面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果。教師不僅要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)及試題，還要結(jié)合所教授學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的驗(yàn)收方式，使學(xué)生在快樂中完成作業(yè)或者試題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究認(rèn)為，每個(gè)人的外在行為表現(xiàn)都是受到不同的動(dòng)力激發(fā)而產(chǎn)生的，有的行為持續(xù)時(shí)間比較長，而有的行為持續(xù)時(shí)間比較短。但是，興趣作為人的行為的內(nèi)在動(dòng)力，對行為的影響力卻是比較持久的。因此，語文教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了要對自身的教學(xué)風(fēng)格有準(zhǔn)確的把握以外，還要從了解所教授學(xué)生的群體與個(gè)體的共性與個(gè)性入手，包括學(xué)生的認(rèn)識水平、生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷等等?！秾W(xué)記》云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笨梢?，融洽的師生關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。在教學(xué)中，教師與學(xué)生不僅僅只是進(jìn)行知識傳遞，還有情感上的交流。而師生之間的情感交流才是影響學(xué)生對所學(xué)課程的喜愛程度及掌握程度最重要的因素。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)放下教師的架子，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子或者自己的小朋友，平等的與他們交流，尊重他們的思想及情感，與他們真誠的溝通與了解。讓學(xué)生明白教師也有缺點(diǎn)，也有不足，師生之間是可以相互學(xué)習(xí)的。這樣，教師與學(xué)生才能互相真正地認(rèn)識彼此，才能逐步消除師生之間的隔閡，使二者能夠敞開心扉地進(jìn)行知識與情感的交流，從而互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文的新課改要求教師根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)，組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)可以是外顯性活動(dòng)，可以是內(nèi)隱性活動(dòng)，還可以是模仿性活動(dòng)或者創(chuàng)造性活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備。語文課是一門包羅萬象的課程，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容如果僅僅通過課堂講解傳授給學(xué)生，必然影響學(xué)生對知識的理解與感知程度，或者使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到理解障礙，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去對語文的學(xué)習(xí)興趣。

為了使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)教師組織開展以課文為背景的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受文章的作者想要表達(dá)的思想感情，或者讓學(xué)生仿佛身臨其境地體驗(yàn)文章所提到情境，從而增強(qiáng)學(xué)生對于作者的情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不一定僅僅在課堂上開展，還可以以課后作業(yè)的形式安排給學(xué)生。有效的課后實(shí)踐活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的語文能力，將語文教學(xué)引入更高的層面。

我們認(rèn)為，最成功的教學(xué)方式不是灌輸式，也不是強(qiáng)制式或者命令式，而是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始培養(yǎng)。教師著力創(chuàng)建一個(gè)既平等又和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在獲得相類似的情感體驗(yàn)或者對作者的觀點(diǎn)獲得情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，充地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)自身語文能力的提高。這就實(shí)現(xiàn)了語文教師的教學(xué)目的。