朱文杰

摘 要：思想品德教育關(guān)系著中學(xué)生思想品德的形成以及他們對(duì)生活和生命的態(tài)度，所以，思想品德教育是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。文中簡(jiǎn)單論述了我國(guó)目前中學(xué)思想品德教育中存在的問(wèn)題，并從教師對(duì)思想品德教育教學(xué)策略方面說(shuō)明了思想品德教育不僅僅單純是書本知識(shí)教學(xué)，而且還是生命教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想品德；品德教育；問(wèn)題；思考

思想品德教育是教育的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)乎學(xué)生對(duì)生活與生命的認(rèn)識(shí)，所以說(shuō)思想品德教育也是一種生命教育。中學(xué)生的思想正處于轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此，在中學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育有助于提高學(xué)生對(duì)生命意義與目的地認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們自我保護(hù)生命的能力，進(jìn)而使他們健康成長(zhǎng)，所以，中學(xué)思想品德教育具有非常重要的意義。

一、中學(xué)思想品德教育中的問(wèn)題

思想品德教育的教育理念是育德為先，育人為本。但是，在實(shí)施過(guò)程中卻存在著一些問(wèn)題。

1.教育目標(biāo)理想化

在學(xué)校德育教育方面，一直以來(lái)忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，只是單純地從總的教育目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，將思想品德教育過(guò)于理想化。在教育過(guò)程中，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，只是大而空的進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有具體的教學(xué)目標(biāo)，最終致使思想品德教育在實(shí)施過(guò)程中遇到很多問(wèn)題。

2.教育內(nèi)容抽象化

思想品德教育的內(nèi)容脫離學(xué)生的年齡特點(diǎn)，致使學(xué)生很難理解其中的概念和道理。學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)只是一味地死記硬背，缺乏自主性和創(chuàng)新性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生就處于被動(dòng)接受的狀況，這也就背離了思想品德教育的初衷。

3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)化

教師的教學(xué)方法影響著思想品德教育的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏靈活性，不注重學(xué)生的自我領(lǐng)悟與體驗(yàn)，而是按照課本上的知識(shí)將思想品德教育變成呆板的說(shuō)教式教學(xué)，所以，思想品德教育教學(xué)沒(méi)有取得理想效果。

二、中學(xué)思想品德教育的教學(xué)策略

在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)情境，運(yùn)用教學(xué)理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學(xué)生理解和接受。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛

課堂上教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)角色，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生通過(guò)課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。

2.創(chuàng)設(shè)激勵(lì)課堂教學(xué)

思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們?cè)谡n堂上只是形式性地學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處根本不情愿學(xué)習(xí)思想品德課。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)期望的課堂

思想道德教育并不是照本宣科，而是通過(guò)一些事例感染學(xué)生的情操。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)也會(huì)影響學(xué)生自我觀念的改變，日積月累，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種力量和信念，從而達(dá)到教師的期許。

這些教學(xué)方法在一定程度上影響著學(xué)生觀念的形成與改變，它潛移默化的影響著學(xué)生的思想品德。所以說(shuō)思想品德教育不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生從生活中感受，從而提高中學(xué)生思想品德教育的教學(xué)效果。

中學(xué)思想品德教育關(guān)乎學(xué)生的思想觀念的變化，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要明確教育目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，使學(xué)生不僅對(duì)思想品德教育課感興趣，更重要的是讓學(xué)生珍愛生命并樹立正確的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

張小秋.試析當(dāng)前中學(xué)思想品德教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].科技導(dǎo)刊：上旬版，2012（6）.

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市清豐縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)）