陳翱

【摘 要】繪畫是美育的重要組成部分，也是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！毒V要》中指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品使他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。繪畫是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語言和符號(hào)，要想讓幼兒掌握一些繪畫方面的知識(shí)和技能，首先得讓幼兒對(duì)繪畫感興趣，讓幼兒在樂中畫，在畫中樂。

【關(guān)鍵詞】繪畫的興趣 材料 想象

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.032

繪畫是美育的重要組成部分，也是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，無拘無束。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力，也反映了幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展，而在繪畫活動(dòng)中興趣至關(guān)重要，實(shí)踐證明“興趣是最好的老師”，只有讓孩子親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感到美術(shù)活動(dòng)給他們帶來的樂趣，幼兒有了興趣，才能讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，才有作畫的愿望，才能更快速地提高繪畫技能，需要我們老師不斷研究和發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣？

一、激發(fā)幼兒繪畫的興趣和活動(dòng)空間

提高幼兒對(duì)美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因此，創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境使孩子在活動(dòng)中更為投入，教師首先的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，不僅要為幼兒準(zhǔn)備必要的材料，更要營(yíng)造畫畫的氣氛、環(huán)境和氣氛，讓幼兒興致勃勃地開始畫畫。特別是墻飾的裝飾及各個(gè)區(qū)域的布置都應(yīng)注意構(gòu)思的形象變化，畫面內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。如《貓和老鼠》動(dòng)畫片中的場(chǎng)景讓孩子感覺就在動(dòng)畫片中，具有真實(shí)感增強(qiáng)了整個(gè)活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)區(qū)中的美術(shù)角，應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的平臺(tái)，當(dāng)幼兒拿筆到處亂畫時(shí)，簡(jiǎn)單的制止不如給他們準(zhǔn)備好顏料，紙和筆，任他們盡興涂抹。有了這種氣氛，幼兒隨時(shí)地欣賞美、觀察美，可以進(jìn)一步提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。

二、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣

（一）從玩和畫的結(jié)合中培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

古希臘的柏拉圖說：“若把強(qiáng)制與嚴(yán)格訓(xùn)練成為少年做孜孜求學(xué)的方式改為引導(dǎo)興趣為主，他們勢(shì)必動(dòng)力噴涌，欲罷不能?！睈弁媸呛⒆拥奶煨裕３Ｌ岢觥巴妗?，時(shí)時(shí)念著“玩”，我們應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓孩子在娛樂、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的技能。教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)該在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味的游戲。如畫“花瓶”，老師拿著一個(gè)藏有花瓶的口袋，讓孩子閉著眼睛去摸，感覺它形狀及結(jié)構(gòu)，然后由孩子們根據(jù)想像去設(shè)計(jì)這個(gè)花瓶來分析花瓶的結(jié)構(gòu)原理，講評(píng)設(shè)計(jì)方案，這節(jié)繪畫課就輕松的上完了。讓幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。這些由目的，由任務(wù)又帶了游戲性的繪畫活動(dòng)，幼兒極感興趣，教學(xué)效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺，很自然地接受繪畫技能。

（二）重視孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒繪畫的積極性

新鮮的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式，應(yīng)該多帶孩子爬山、游泳甚至生活中的吃飯，刷牙等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗(yàn)，才能畫出生動(dòng)充滿情感的作品，他們不僅開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶美的情操。

（三）選擇有趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣

興趣與好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，就要在選材上下功夫，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、繪畫特點(diǎn)來選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的卡通人物，玩具等，可通過看光碟，講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內(nèi)容串成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。愛玩泥，撕紙是孩子的天性，也可用手工與繪畫相結(jié)合的形式，它不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動(dòng)中獲得的對(duì)物體的感知，又有助于他們繪畫時(shí)表現(xiàn)此物體。如：用棉簽畫“梅花”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫也就很容易了。

三、利用生動(dòng)的語言，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的興趣

首先，教師要用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，生動(dòng)的語言巧妙的運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。幼兒對(duì)畫畫有興趣，但不會(huì)持久，因此在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。如帶幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹、小草講話“大樹，大樹，你真高，我給你畫張畫像吧！”這些充滿情趣的語言，才能使美術(shù)活動(dòng)變得輕松愉快，在無形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

四、改變繪畫地點(diǎn)、位置及幼兒繪畫材料，提高幼兒繪畫興趣

經(jīng)常作畫方式單一的繪畫方式，幼兒會(huì)感到厭倦。因此應(yīng)注意不斷改變畫畫的地點(diǎn)和幼兒作畫的位置，來提高幼兒繪畫的興趣，如：在室內(nèi)作畫時(shí)將桌子合并，大家圍成一個(gè)圈，有時(shí)站著，蹲著畫等。無論采用什么樣的方法，只要抓住幼兒繪畫特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒情趣，他們都能認(rèn)真作畫，課堂紀(jì)律也松弛，活而不亂，同樣收到好的效果。此外，幼兒十分喜歡集體作畫。在繪畫過程中，他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。這樣不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也增強(qiáng)了集體意識(shí)。求異、好奇是幼兒的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料，會(huì)使孩子們感到索然無趣，同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里會(huì)非常喜悅。油畫棒、水彩筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對(duì)多種繪畫工具交替組合運(yùn)用的能力畫面單調(diào)。因此，運(yùn)用多種繪畫工具，如：油水分離畫、拓印畫、粉印版畫、實(shí)物版畫、刮畫、水墨畫等，這些作畫形式幼兒易學(xué)，色彩鮮艷，效果好，能使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，采用富有情趣的表現(xiàn)形式，不僅使畫面豐富多彩，而且幼兒也容易對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。

五、讓幼兒自由想像，大膽創(chuàng)作，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣

美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種游戲，是借助筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式也是表現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒的想像和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動(dòng)中的主動(dòng)創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎么畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長(zhǎng)期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會(huì)扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師（下轉(zhuǎn)第118頁(yè)）