段成敏

【摘 要】興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)基本憑興趣。因此，興趣的培養(yǎng)在低年級(jí)教學(xué)中顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)積極性

興趣是指?jìng)€(gè)人因?qū)腕w的積極的愛(ài)好傾向所產(chǎn)生的情緒緊張態(tài)度。興趣也是求知欲，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)專心致志地聽講，就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)充分地挖掘出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性就越高，語(yǔ)文成績(jī)就越好。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”他強(qiáng)調(diào)教學(xué)要做到使學(xué)生“好之、樂(lè)之”，也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。這就充分說(shuō)明了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師 。

語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，可講述一個(gè)小故事，猜一個(gè)謎，放一段錄音或唱一首歌等，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。如在學(xué)習(xí)《新疆天鵝湖》一課時(shí)，我就采取了激趣導(dǎo)入。我首先問(wèn)同學(xué)們見過(guò)天鵝嗎？孩子們都說(shuō)沒(méi)見過(guò)。這時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放天鵝一幅幅美麗的圖片，激發(fā)孩子的閱讀興趣。這時(shí)我趁勢(shì)激趣，問(wèn)他們想不想到天鵝湖去游覽一番。孩子們異口同聲說(shuō)想去，我相機(jī)板書課題。學(xué)生情緒飽滿，好奇心十足，學(xué)習(xí)積極性大大地提高。

當(dāng)然在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，光有良好的開端肯定是不夠的。怎樣才能維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還要我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中采取一些相應(yīng)的激趣策略。

首先，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少，抽象思維不發(fā)達(dá)，但好奇心和求知欲強(qiáng)；注意力不易集中，但比較容易受到暗示，對(duì)老師的夸獎(jiǎng)很在乎。而適當(dāng)?shù)囊恍┆?jiǎng)勵(lì)也是必不可少的，如“小星星”、“小紅旗”等。還可采用評(píng)比個(gè)人和小組的“今日之星”、“周冠軍”和“月標(biāo)兵”，評(píng)分表上墻等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。

其次，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言更創(chuàng)意。競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，只求自己的進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組成班與班、組與組的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

再次，教師在教學(xué)中適時(shí)的更新教學(xué)方法也能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是小學(xué)生突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律。一位老教育工作者說(shuō)：我們教師必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西――哪怕只是一點(diǎn)。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。我們要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。如可以把課文中的生字比作“漢字娃娃”或“字寶寶”；讀課文我們可以說(shuō)成把“漢字娃娃或字寶寶送回家”；童話時(shí)未嘗不可以演一演；學(xué)詩(shī)歌時(shí)不妨舉行個(gè)朗誦會(huì)；范讀時(shí)不妨放一段優(yōu)美的背景音樂(lè)……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣。

總之，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極性有了，興趣來(lái)了，還怕他們不學(xué)？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法還有很多，這還有待我們進(jìn)一步探索和研究。

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