范紅燕

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望越來越高，努力提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師不懈努力追求的目標(biāo)。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以最少的時(shí)間和精力獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力？這就要求教師在新課程理念的指導(dǎo)下，善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機(jī)，在新課程的熏陶下，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的背景下，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人欣慰以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實(shí)令人欣慰。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。

所謂有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，這是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)，課改專家、華北師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！?/p>

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與觀課活動(dòng)，我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)是：要使課堂教學(xué)有效，我們教師在具體操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)教材的理解、分析要深刻透徹

數(shù)學(xué)教師必須研究教材，掌握教材，把教材鉆得越深，我們的課上起來越簡(jiǎn)單，越得心應(yīng)手，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的必要超越，有效教學(xué)才不至于成無本之木、無源之水。要準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，首先要了解各冊(cè)教材的內(nèi)容及編排意圖，把握知識(shí)發(fā)展的邏輯線索，從中理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生以已有的知道為基礎(chǔ)，探索和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容。

要深刻領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在教材中的教學(xué)思想方法，如果老師沒有吃透教材，沒有深刻領(lǐng)會(huì)教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并把它作為教學(xué)對(duì)象，那么學(xué)生從老師那里所學(xué)到的知識(shí)只能是一個(gè)靜態(tài)的結(jié)果，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要通過知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生看到動(dòng)態(tài)型的數(shù)學(xué)方法，形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、精心創(chuàng)設(shè)“情境”

現(xiàn)在的課堂基本是由“創(chuàng)設(shè)情境”引入，然后進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，數(shù)學(xué)老師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，精心創(chuàng)設(shè)各種有吸引力的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，情境要接近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，把數(shù)學(xué)教材中枯燥、脫離生活實(shí)際的知識(shí)還原到生活實(shí)踐中去，把數(shù)學(xué)知識(shí)和原理“生活化”，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)其思考、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教學(xué)情境要因課程而異，具體情況老師因?qū)ο蟛煌?，低年?jí)應(yīng)以“童話情境”為主；中高年級(jí)則要采用現(xiàn)實(shí)生活情境，所創(chuàng)設(shè)情境必須能引起學(xué)生的思維沖突，能激起他們的好奇心和求知欲，這才能使我們的教學(xué)在動(dòng)態(tài)平衡中進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

三、教學(xué)課堂的有效生成

有效的課堂無法回避“有效生成”的問題，課堂上教師正要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)冒出一個(gè)問題，或是補(bǔ)充一種算法，或是提出一種疑惑等，無論情況如何，教師應(yīng)胸有成竹，要在預(yù)設(shè)和生成間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶猓袑W(xué)生參與的課堂才是我們想要的結(jié)果，教師與學(xué)生的互動(dòng)不僅說明學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)，也說明學(xué)生們有著自己的思維方式，我們可以通過重復(fù)、確認(rèn)、淡化等方法，去很好地把握，而不能裝作不見或“放任自流”，即要在課堂上尊重學(xué)生提出的問題和不同的見解，也要把握住整個(gè)課堂的方向。只有這樣，有效課堂才會(huì)有一個(gè)基本保障，我們也不會(huì)因?qū)W生的意外“生成”而搞得迷失方向。

四、建立師生互動(dòng)關(guān)系，提高課堂有效性

和諧的氣氛，是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，”這將是我們孜孜不倦的追求。