劉明亮

摘 要：根據(jù)黑龍江大學(xué)電工電子基礎(chǔ)實驗中心的實際情況，對電工電子教學(xué)改革進(jìn)行了研究。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革實驗課教學(xué)模式，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、評價體系，實行有效激勵機制，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實驗室參加科學(xué)研究和創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，提高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電工電子基礎(chǔ)實驗中心；創(chuàng)新體系；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0302-02

引言

隨著科技的發(fā)展，社會對創(chuàng)新型、綜合型人才的需求日益提高。作為創(chuàng)新體系重要組成部分的高等學(xué)校，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要平臺[1]。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的強弱在一定程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也正是目前高等教育比較薄弱的一環(huán)。

黑龍江大學(xué)是一所地方性綜合大學(xué)，擔(dān)負(fù)著國家和地方人才培養(yǎng)的重任。電子電氣類學(xué)生是信息社會不可缺少的人才，電工電子基礎(chǔ)實驗中心肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾娮与姎忸悓I(yè)復(fù)合型人才的任務(wù)。造就社會必需的創(chuàng)新人才，高等學(xué)校需要開展好創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的任務(wù)，需要教學(xué)改革完成，讓學(xué)生敢想，敢做，能做，做好。

一、電工電子基礎(chǔ)實驗中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立

（一）電工電子基礎(chǔ)實驗中心教學(xué)創(chuàng)新體系建立的必要性

電子電氣類專業(yè)的學(xué)生實踐能力較強，需要逐步引導(dǎo)創(chuàng)新思維、完善創(chuàng)新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新人格。但目前高等教育已經(jīng)是大眾教育，高校的擴招削弱了學(xué)生人均資源占有量，學(xué)生缺乏創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新潛力得不到充分發(fā)揮；人才培養(yǎng)目標(biāo)落后，培養(yǎng)模式教條陳舊，對非智力因素的培養(yǎng)重視程度不夠；教學(xué)方法死板，滿堂灌的注入式填鴨；考試方法單一，考試內(nèi)容僵化，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的提高。具體表現(xiàn)為以下幾點：

1.專業(yè)課程的設(shè)置束縛學(xué)生創(chuàng)新視野。目前的電子電氣類專業(yè)課程的設(shè)置，對培養(yǎng)專業(yè)人才曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用，但隨著時代的進(jìn)步，這種設(shè)置越來越束縛學(xué)生發(fā)展。電子電氣類專業(yè)課程普遍較難，理論深奧，數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生限制在本專業(yè)的狹窄空間內(nèi)活動，忽略了人文科學(xué)和社會科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的視野。

2.教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法限制學(xué)生創(chuàng)新思維。電工電子基礎(chǔ)實驗中心專業(yè)實驗課程實行一個大綱、一本教材和統(tǒng)一的考試，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)雷同，思維方式格式化，缺乏個性、缺乏懷疑品質(zhì)。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，缺乏熱情，積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維不能充分發(fā)揮。

3.陳舊的實驗教學(xué)模式抑制學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，實驗教學(xué)方法單一、死板，填鴨式教學(xué)，實驗內(nèi)容講解教條化，學(xué)生只是被動地接受和效仿，讓學(xué)生自己思考得太少，該種實驗教學(xué)模式是一種模仿型教學(xué)，非常呆板，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力很難提高。

4.學(xué)生考核機制忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)成績目前依然是評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)學(xué)生追求的是學(xué)業(yè)成績，不重視科研創(chuàng)新能力的提高。

5.學(xué)生科研氛圍不濃，科研創(chuàng)新平臺建設(shè)有待加強。目前的高等教育培養(yǎng)體系，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，缺乏科研實踐意識和氛圍；學(xué)生科研項目老師指導(dǎo)精力不足，成果甚微或無成果，影響學(xué)生參加科學(xué)研究的積極性；學(xué)生科研經(jīng)費不夠，科研平臺少，建設(shè)不完善。

（二）電工電子基礎(chǔ)實驗中心教學(xué)創(chuàng)新體系的內(nèi)容和措施

1.改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)培養(yǎng)方案按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力，高素質(zhì)”培養(yǎng)新模式[2]，核心是厚基礎(chǔ)，重實踐，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)培養(yǎng)體系，設(shè)置必修課“少而精”，確保學(xué)生具有較為扎實的基礎(chǔ)。增加選修課數(shù)量，允許學(xué)生跨專業(yè)跨年級選課，使學(xué)生根植一個專業(yè)方向，著眼于綜合性較強的跨學(xué)科培養(yǎng)訓(xùn)練。

2.革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。積極實踐啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主、教師重點講授為輔，理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。精講主要內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)相對容易或非重點內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生分析問題、判斷和獨立思考的能力得到提高，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”一體、理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一體、課程教學(xué)和課外教學(xué)為一體的教學(xué)方式[3]。

3.改進(jìn)實驗課教學(xué)，開展“開創(chuàng)型”實驗教學(xué)模式。根據(jù)我校工科專業(yè)設(shè)置及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，精挑實驗教學(xué)項目，統(tǒng)籌安排實驗課程，建三級實驗教學(xué)體系，及“基本技能實驗”、“綜合設(shè)計實驗”和“科技創(chuàng)新研究實驗”。提高實驗教學(xué)手段和改進(jìn)實驗教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式[4]。探索實施“創(chuàng)新型”實驗教學(xué)方法及其在實驗課堂教學(xué)、黑龍江省電子設(shè)計大賽、本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文中的應(yīng)用；完善實驗儀器設(shè)備使用、實驗經(jīng)費預(yù)算和實驗耗材報銷的實驗室管理體制。

4.完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，建立創(chuàng)新實踐實習(xí)基地。實施本科生科研訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生參加老師的科技項目，與老師合作；學(xué)校實行實驗室創(chuàng)新基金立項制度，在政策上扶持，經(jīng)費上鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；鼓勵學(xué)生申報黑龍江省電子設(shè)計大賽，通過科研促教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。簽約對口專業(yè)的企業(yè)，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗室、電子焊接實習(xí)實驗室等進(jìn)行專項投入建設(shè)，為學(xué)生在校內(nèi)外創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實踐基地。

5.評價形式多樣化，形成良好的創(chuàng)新激勵機制?？荚囆问礁母铮绞蕉鄻踊瑫r間自主化，例如寫專題報告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研項目等。同時建立激勵機制，對學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和成果給予正面的激勵和引導(dǎo)，如黑龍江大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)實施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分、學(xué)生科研補貼政策等。

二、實踐效果

（一）通過廣泛的社會調(diào)查和論證，確立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

研究第一階段，我們深入用人單位進(jìn)行廣泛的社會調(diào)研，了解學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)情況，剖析學(xué)生創(chuàng)新能力較弱的培養(yǎng)原因，根據(jù)行業(yè)發(fā)展、專業(yè)需求和現(xiàn)實條件確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：培養(yǎng)對自己專業(yè)方向具有廣泛愛好興趣、掌握該專業(yè)的前景動態(tài)、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、具有多學(xué)科交叉的知識結(jié)構(gòu)、具有科學(xué)的思維方式、具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手能力，同時具有一定商品意識的人才。

（二）擴大專業(yè)培養(yǎng)方向，擴大學(xué)生選擇面，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對創(chuàng)新潛力的發(fā)揮

根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，擴大專業(yè)方向。例如光電學(xué)科，將原來兩個方向擴大到四個方向（光纖傳感、光電檢測、超快激光、表面等離子體共振傳感檢測）。專業(yè)方向的設(shè)置有兩個好處，一是使學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣、知識沉積、學(xué)習(xí)能力及就業(yè)目標(biāo)確定自己的發(fā)展方向，二是可以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)相關(guān)要求。

（三）改革課程體系，出版創(chuàng)新培養(yǎng)教材兩部

修訂教學(xué)培養(yǎng)方案，制訂新的教學(xué)計劃。為使學(xué)生掌握當(dāng)代工程技術(shù)和新材料的基本理論，在選修課中開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)選修，同時增加了新工藝、新產(chǎn)品和新材料等課程，拓寬了學(xué)生知識面，開闊了視野。例如光電子專業(yè)在將包括選修課在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課由原來的24門增加到38門，增加了《單片機實訓(xùn)》、《DSP設(shè)計實訓(xùn)》等10多門課程，適應(yīng)學(xué)生多個專業(yè)方向的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)黑龍江大學(xué)2009版修訂的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱，制訂了一些新開課程的教材編寫計劃和編寫大綱。2011年，正式出版了《頻域光纖光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)及其應(yīng)用》、《納米硅/單晶硅異質(zhì)結(jié)MOSFET壓磁多功能傳感器》兩本新教材。

（四）改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制作有特色的多媒體課件十余套

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)實踐中我們進(jìn)行了以下改變：（1）啟發(fā)式教學(xué)代替滿堂灌，即圍繞專題采用提問、討論、課內(nèi)專項作業(yè)等，活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生的即興發(fā)揮能力；（2）利用多媒體輔助教學(xué)，播放、講授并探討實際的生產(chǎn)線、科技發(fā)展情況、技術(shù)剖析案例等，擴充學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生的思維空間；（3）隨時將該專業(yè)最新技術(shù)、前沿工藝、設(shè)備內(nèi)容引入課堂，不局限于教材內(nèi)容。幾年來，共制作具有本專業(yè)特色的多媒體課件十余套。

（五）指導(dǎo)學(xué)生參與科研與學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎等獎勵

利用老師的科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流活動，擴大信息交換來源，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，拓寬學(xué)生的思維空間。（1）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在電子實習(xí)、工藝實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計過程中，參加不同級別的科學(xué)研究項目，在實踐中得到了提高。（2）學(xué)校設(shè)立專項基金，鼓勵學(xué)生走出去參加學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)報告會，增加學(xué)生的知識面和知識深度，增加對行業(yè)前沿的了解，增強學(xué)生的行業(yè)敏感度。（3）鼓勵學(xué)生撰寫發(fā)表論文、申請專利。通過參與科研與學(xué)術(shù)活動，活躍了學(xué)生中的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。李希雙同學(xué)獲得2011全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎，孫鵬等同學(xué)獲得2011全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽黑龍江賽區(qū)一等獎，同時還有部分同學(xué)獲得黑龍江賽區(qū)二等獎和三等獎。

（六）革新本科生畢業(yè)設(shè)計的選題

做畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生通過四年本科學(xué)習(xí)后對所學(xué)知識的一次綜合運用，是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)，是本科教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是我們創(chuàng)新體系高度重視的教學(xué)內(nèi)容。電工電子基礎(chǔ)實驗中心做法是：（1）規(guī)定指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計選題必須聯(lián)系科研和實際生產(chǎn)；（2）提倡和鼓勵學(xué)生根據(jù)生活實踐提出啟發(fā)性題目，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思想，實踐效果是不少學(xué)生提出的課題不僅有新意，而且具有原創(chuàng)性；（3）不注重課題研究結(jié)果，允許失敗，鼓勵老師和學(xué)生大膽設(shè)想，為創(chuàng)新課題鋪路。

三、結(jié)語

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題在一定程度上反映了創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新意味著競爭，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為創(chuàng)新是高等教育中的第一素質(zhì)，創(chuàng)新取決于兩個條件，即主觀上的自覺性和客觀上的必要條件，當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動起來以后，起決定作用的就是及時主動地把他們引上實踐的平臺，在實踐中強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。電工電子基礎(chǔ)實驗中心教學(xué)創(chuàng)新體系的建立，是高校與時俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會科技發(fā)展新形勢下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的體現(xiàn)。中心雖然取得了一些成果，但實現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。我們將為建設(shè)高水平的實驗教學(xué)示范中心而繼續(xù)努力拼搏。

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