霍智潔

【摘 要】詞匯教學(xué)在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中都占有重要的位置，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述和分析，并提出了解決對(duì)策。對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)具有積極的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一，離開詞匯，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。外語(yǔ)學(xué)習(xí)，詞匯為本。有人把語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯之間的關(guān)系作了這樣的比喻：語(yǔ)音是物質(zhì)外殼，語(yǔ)法是建筑形式，詞匯是建筑材料。唯有豐富多彩的詞匯才能給這一建筑物添光增彩。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯，如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。因?yàn)橐粋€(gè)人詞匯量的多少在一定程度上決定著外語(yǔ)水平的高低，如果詞匯量太小表達(dá)就會(huì)受到嚴(yán)重的限制，可以說(shuō)詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.學(xué)生記憶詞匯的方法不科學(xué)

很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的背誦單詞，做不到舉一反三。他們不善于思考，不善于找規(guī)律，也沒(méi)有找到自己記憶效率最高的時(shí)間段背單詞。也有的同學(xué)記憶效果很好，但是做不到溫故而知新，因此時(shí)間一場(chǎng)也就忘記大半。這樣盡管努力了，但卻也達(dá)不到理想的效果，最終事倍功半。

2.教學(xué)的詞匯教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)中采用單一的詞匯教學(xué)方法，形式一般以跟讀、聽寫為主。注意不到學(xué)生的個(gè)體差異，也沒(méi)有做到因材施教。因此，許多學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率極低，從而對(duì)英語(yǔ)這門科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。

3.對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)不夠重視

相對(duì)于閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、寫作教學(xué)等英語(yǔ)教學(xué)的分支，詞匯教學(xué)在課堂中得不到足夠的重視，一節(jié)五十分鐘的課教師往往只拿出其中的很少幾分鐘來(lái)講單詞，使得單詞教學(xué)在課堂中得不到重視。

4.英語(yǔ)詞匯學(xué)用分離

教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，仍然存在著孤立講解詞義現(xiàn)象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同語(yǔ)境去理解詞義，以及在聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐中應(yīng)用詞匯。學(xué)生要記憶一大堆互不聯(lián)系的詞和例句，在實(shí)際運(yùn)用中顯得無(wú)所適從，無(wú)法學(xué)以致用。

三、解決初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.教會(huì)學(xué)生記憶單詞的正確方法

單詞記憶法主要有：

（1）全身心記憶法，就是在記憶時(shí)動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合。

（2）聯(lián)系記憶法，就是學(xué)習(xí)新單詞時(shí)一定回想與之相關(guān)的舊單詞。

（3）同類記憶與比較記憶，把同類的詞放在一起來(lái)記憶，例如：bike，taxi，bus，motorbike，plane，ship，boat，truck等表示交通工具的詞歸類。

（4）詞根詞綴構(gòu)詞記憶法，英語(yǔ)中很多單詞是由詞根+詞綴構(gòu)成的，因此這種學(xué)習(xí)記憶法適用面很廣。

（5）大量記憶法，也叫泛記，利用強(qiáng)記法記憶大量的單詞，但這種方法必須要在8小時(shí)（遺忘規(guī)律）后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。

（6）結(jié)合語(yǔ)境法，也就是在讀課文時(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確的記憶，比單純記憶單詞有意思，同時(shí)可以加強(qiáng)閱讀能力。

（7）結(jié)合磁帶法，就是在聽力時(shí)，憑感覺(jué)去回憶聽到單詞，想不出來(lái)的立馬把它出去來(lái)，適用于那些用單詞光盤盒磁帶記單詞的同學(xué)。除了上述之外還有很多詞匯的記憶法。

2.在英語(yǔ)課堂中使用多種方法進(jìn)行詞匯教學(xué)

僅僅跟讀、聽寫的詞匯教學(xué)方式很容易就會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法進(jìn)行各式各樣的詞匯教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下迅速牢記單詞。研究表明，人們?cè)谛那檩p松愉悅的環(huán)境下，記憶效果尤佳。因此，教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于單詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，以幫助學(xué)生有效記憶單詞。尤其是針對(duì)于面臨中考?jí)毫Φ某跞龑W(xué)生，教學(xué)應(yīng)想方設(shè)法幫助他們減壓。不要讓單詞的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)要引起重視

英語(yǔ)詞匯是非常豐富的，表達(dá)方式非常靈活，習(xí)慣用法也是很多。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)特別注意詞匯教學(xué)。因?yàn)殚喿x能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言的運(yùn)用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，詞匯量越大，運(yùn)用英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不掌握足夠數(shù)量的詞匯，就不可能具備英語(yǔ)交際能力，就談不上掌握英語(yǔ)；因?yàn)檎莆赵~匯是中學(xué)生最感困難的一道難關(guān)，突不破這道難關(guān)，就會(huì)使學(xué)單詞隨學(xué)隨忘，最后導(dǎo)致學(xué)生討厭英語(yǔ)乃至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此要高度重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)以致用

關(guān)于英語(yǔ)大家都不陌生，我們最常聽到的關(guān)于英語(yǔ)的事情是如何學(xué)英語(yǔ)，很多人在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該如何學(xué)英語(yǔ)，怎樣才能掌握英語(yǔ)。有很多人在探索這個(gè)問(wèn)題?？墒呛苌贂?huì)聽到有人問(wèn)我們應(yīng)該如何把學(xué)到的英文運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，比如英文交流。多數(shù)人一生的時(shí)間都糾結(jié)在學(xué)英語(yǔ)，卻從來(lái)沒(méi)有考慮用英語(yǔ)。因此，如何把英語(yǔ)詞匯恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到合適的語(yǔ)境就是一門值得鉆研的學(xué)問(wèn)。

盡管在我們?nèi)粘５母咧杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中，還有很多困難需要克服，很多問(wèn)題待以解決。但只要教師能夠有心、用心、留心英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，就能夠使得詞匯教學(xué)取得顯著的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春花.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究[J].金色年華（下）.2011