侯新喬

摘 要：學生學習的興致首先來自于學生主動的學習興趣，所以提高教學效果的首要工作是激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：初中英語；教學效果；興趣

初中英語教學，長期以來都在進行著教學模式的改變，廣大教師都在研究和探索怎樣提高課堂教學效果，提高學生的英語學習能力，以便使學生的學習效率有一個更大程度的提高。下面結合自己的教學，談談如何提高初中英語教學效果。

一、讓學生熱愛學習英語

學生學習的興致首先來自于學生的學習興趣，所以提高教學效果的首要條件是激發(fā)學生的學習興趣。趣味性是一切學習活動的助力器，有了興趣，學習就有了動力。所以激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學質量的第一要務。趣味性可以提高學習效率，可以提高教學效果。在盎然的趣味中，學生的學習和教師的教學都會收到事半功倍的效果。學生有了學習興趣，學習就會變得更加主動，就會積極主動地探索知識，這正是新課改提倡的一個重要理念。積極和主動的學習態(tài)度，正是獲得更多科學文化知識的前提。因此，初中英語教學要將激發(fā)學生的學習興趣作為一項提高教學效果的重要手段。

二、體現(xiàn)學生課堂主人的身份

英語學習是一種語言學習，學生主動學習才是一種愉快的學習體驗。教師怎樣讓學生體會到這種愉快，首先要轉換意識，尊重學生的人格和個性，將學生作為教學的主體，這是新課改的重要內容。學生意識到自己是教學的主體，是課堂的主人，他們往往更容易進入角色和學習狀態(tài)。將學生作為主體，并不是不要教師的講授，而是教師的講授要適時，課堂教學教師要管好自己的嘴，讓學生大膽進行思維的發(fā)散，更好地提高學習效率。在教學中，注意合作探究性學習模式的開展。教師可以靈活地安排和設計學生的學習方式，使他們體會到作為學習主人的自信，體會獲得知識點的愉悅。

比如，英語的寫作教學，Revision使用大腦風暴法（brainstorm）讓學生想出一些和friends有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends相關的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。

教師認真?zhèn)湔n，不僅是進行傳授知識的準備，更是學習方法和學習模式的準備。設法激發(fā)學生的學習興趣，才是提高教學效果的法寶。優(yōu)化教學模式，優(yōu)化學生的學習方法，同樣也是提高教學效果不可或缺的措施，值得廣大教師不斷探索。

（作者單位 江蘇省泰興市馬甸初級中學）