曹虎忠

摘 要：?jiǎn)斡H家庭孩子的教育問題是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)話題。其中以偏遠(yuǎn)山區(qū)更為突出。面對(duì)越來越多的單親孩子犯罪案例，不得不深思是什么原因讓這些孩子走上了犯罪的道路，他們的犯罪心理是怎樣的，他們的家庭及教育又是如何的。這些問題無一不引起人們的特別關(guān)注。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；山區(qū)孩子；心理；健康教育；培養(yǎng)

教書是我最喜歡的職業(yè)，加上任教山區(qū)離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)，所以1999年我從一所普通師范高校畢業(yè)后就一直任教至今。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，可是我所在的山區(qū)學(xué)校卻還是一副原始社會(huì)的狀態(tài)。相較之下，山區(qū)無論是教學(xué)設(shè)施還是教學(xué)環(huán)境都與城里大相徑庭。種種跡象表明：山區(qū)孩子的教育問題形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂觀，尤其是單親家庭孩子的教育讓人思緒萬千、憂心忡忡。

現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，外出務(wù)工人員的增加造成山區(qū)留守兒重和老人的數(shù)量也是急劇增長(zhǎng)。由于各種原因，很多父母沒辦法外帶孩子務(wù)工，只能將年幼的小孩交給年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)照顧。理所當(dāng)然孩子的教育也就落在了老兩口身上。但是面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步孩子所學(xué)的內(nèi)容是老人沒辦法輔導(dǎo)的。特殊的社會(huì)環(huán)境和人生經(jīng)歷讓老人在對(duì)待孩子的事情上有所疏忽：成長(zhǎng)過程中欠缺管教，學(xué)習(xí)上自由散漫，心理上沒有依靠，生活上缺乏溝通，久而久之孩子的成長(zhǎng)就偏離了正常的軌道。父母離異、家庭破碎對(duì)于偏離正常成長(zhǎng)軌道的孩子更是雪上加霜。

一、山區(qū)所存在的問題

1.山區(qū)學(xué)生存在的客觀問題較多

比如，家里經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)環(huán)境差、父母沒有教育意識(shí)、學(xué)校設(shè)施不全等等。在學(xué)校的家訪處我們了解到：山區(qū)學(xué)生中有不到50%的家庭剛剛可以解決溫飽問題，家里有電視的更是寥寥無幾；在學(xué)校住宿的學(xué)生生活上以吃咸菜、饅頭為主；有80%的學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工；10%的學(xué)生是單親家庭的孩子。由此可見：連溫飽都是問題的山區(qū)孩子談何教育？沒有教育意識(shí)的父母如何讓他們幫助孩子輔導(dǎo)學(xué)業(yè)？更是從何談起孩子的心理健康教育。

2.祖輩帶養(yǎng)多

山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的落后是孩子父母外出打工的主要原因。如，我們和平地區(qū)的人在8000口左右，而常在家的不到2000余人，并且以老人和兒童為主。外出務(wù)工的家長(zhǎng)分為兩種：一種是生活過得去，條件可以，父母教育意識(shí)強(qiáng)的，他們要不外出自帶孩子或寄托到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)；一種是條件不好，生計(jì)都成問題的，子女的教育問題無法得到重視，他們則把孩子交給祖輩帶養(yǎng)。某項(xiàng)調(diào)查顯示：山區(qū)祖輩帶養(yǎng)孩子的占80%左右，并且這些孩子的心理存在嚴(yán)重偏差問題。

3.山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，醫(yī)療條件差，中年喪偶者較多

在我們山區(qū)有很多男人是以“買親”的形式結(jié)婚，婚后生活幾年由于某種原因雙方離異或者女方跟上別的男人跑了的例子數(shù)不勝數(shù)。這種情況造成山區(qū)單親孩子和孤兒的數(shù)量也是成倍增加。離異家庭的孩子無論跟誰生活在一起，對(duì)他而言都失去了另一位親人的關(guān)心和愛護(hù)。無論現(xiàn)有的愛多么深、多么濃也無法替代已失的另一半愛，這種愛無論對(duì)孩子還是對(duì)家庭都是殘缺不全的。為此很多家長(zhǎng)重新組建了新的家庭，殊不知這并沒有從根源上解決問題，而是把孩子帶到了另一個(gè)成長(zhǎng)怪圈中。

單親家庭的孩子要面對(duì)社會(huì)輿論、求學(xué)、就業(yè)等各方面的問題。正如一些單親父母所說，單親孩子從小就被人稱作是沒有爸爸或媽媽的孩子。上學(xué)時(shí)需要填寫父母姓名、工作單位；長(zhǎng)大就業(yè)時(shí)，還是離不開填這些表格。面對(duì)破碎的家庭，孩子是最無辜和無助的。處于單親家庭中的孩子性格極易暴躁、內(nèi)心自閉、沉默寡言、心情抑郁、多疑煩躁、報(bào)復(fù)心理極重，還不愿和人打交道。這些學(xué)生的反叛心理較強(qiáng)，對(duì)老師的教誨屢教不改，經(jīng)常暗地給老師使絆子，由于得不到尊重，他們有意違反校規(guī)以引起老師的注意和父母的關(guān)心，面對(duì)同學(xué)們異樣的眼光他們會(huì)無端地和同學(xué)打架求得心理的滿足，時(shí)間長(zhǎng)了愛惹是生非、受外界的誘惑導(dǎo)致很早就輟學(xué)。

二、單親家庭的孩子的五種類型

單親家庭的孩子由于從小在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，家庭里的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心里留下了很重的陰影。平時(shí)沒事整個(gè)人也是一副心事重重的樣子，心理上總是表現(xiàn)出無端的煩惱和焦慮。平日里面對(duì)這些孩子我的心總是莫名的難受。經(jīng)過長(zhǎng)期接觸，我個(gè)人將單親家庭的孩子分為五種類型：沉默型、自由散漫型、多疑型、暴躁型和老成型。對(duì)于這些孩子，我分別選擇了不同的教育和培養(yǎng)方式。

1.沉默寡言型——不愛說話，內(nèi)心比較封閉自卑，膽子小也不愿和其他同學(xué)打交道

對(duì)于這類孩子老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的友誼是他們最渴望的。面對(duì)這些孩子老師平時(shí)要多留意。在課堂上老師可以適當(dāng)?shù)囟嗵釂栆恍﹩栴}讓他們回答，師生之間的互動(dòng)不僅可以鍛煉他們的膽量，也可以從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)他們身上的根本問題。即使他們回答問題錯(cuò)了，老師和其他學(xué)生也不要嘲笑。我們可以換一種方式來批評(píng)教育：那就是讓他做一件自己擅長(zhǎng)的事。這樣既讓他們明白做錯(cuò)事要承擔(dān)后果，又讓他們拿自己擅長(zhǎng)的事在其他同學(xué)面前得到掌聲獲得自信，一舉兩得。例如，讓有自閉的兒童唱歌是因?yàn)槌枋撬钅檬值?，雖說是批評(píng)可是這種批評(píng)是甜的，是給孩子鼓勵(lì)的，是讓他展現(xiàn)自己重獲自信的。后來在老師的開導(dǎo)下，孤獨(dú)自閉的孩子已經(jīng)能和班里的好幾個(gè)同學(xué)處在一起，話雖還不多，不過她的心已經(jīng)敞開。

2.自由散漫型——有主見，比較隨意，沒有集體觀念，愛遲到、說謊，自制力差

這些孩子孤兒占多數(shù)，由于平時(shí)無人管教，孩子就養(yǎng)成想干什么就干什么的習(xí)慣，自己就是老大，愛與同學(xué)打架，對(duì)于老師的批評(píng)愛理不理。為此我讓這樣的孩子在班里負(fù)責(zé)一些紀(jì)律方面的事情，給他們展示自己的平臺(tái)，讓他們管教其他同學(xué)的同時(shí)自己首先做到管好自己。例如，上自習(xí)課時(shí)沒有專門的老師負(fù)責(zé)，所以一般沒有特殊情況自習(xí)室也由我這個(gè)班主任照看，碰上開會(huì)就只能讓學(xué)生不要說話，好好復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)。擔(dān)心教室亂就讓紀(jì)律委員看誰不聽話，我回來后要報(bào)告。當(dāng)你讓自由散漫的孩子擔(dān)任這一班級(jí)職務(wù)時(shí)，他們自己就感覺受到老師的重視，對(duì)老師交代的事情都能一絲不茍，為了不讓其他同學(xué)說自己的閑話他們反而會(huì)以身作則。這樣長(zhǎng)期在老師的帶領(lǐng)下，他們遇到事情就會(huì)找老師商量，自制力逐漸變強(qiáng)，對(duì)班集體的工作也變得非常熱心。

3.多疑型——對(duì)任何事物都表示懷疑，不相信任何人，無責(zé)任感，不求上進(jìn)

單親家庭的孩子時(shí)常由于父母的關(guān)系，背后遭人指指點(diǎn)點(diǎn)。他們平時(shí)孤單無助，由于怕被別人說三道四他們總將自己關(guān)在孤獨(dú)的城堡里自怨自艾。這種孩子處事消極，對(duì)社會(huì)失望，對(duì)家庭痛心，心里感受不到一點(diǎn)溫暖，自暴自棄。曾經(jīng)看過一篇有關(guān)類似小孩的報(bào)道：“小孩時(shí)常感到背后有人說自己是單親孩子，每天不愿出門，被父親逼的上學(xué)也是一副無精打采的樣子，放學(xué)回家后就把自己關(guān)在房間里看武俠小說，玩游戲。一段時(shí)間后成績(jī)一落千丈，身體也是日漸消瘦。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的溝通終于知道孩子的問題所在，父親為此每天陪著孩子一起到學(xué)校，沒到放學(xué)時(shí)間就站在校門口等孩子下課，每天和孩子交流溝通幫助孩子減輕心理負(fù)擔(dān)。老師也和班里的其他同學(xué)配合這位孩子一起學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、踢足球等。經(jīng)過大家的努力孩子終于表白了父親和老師的良苦用心（原來同學(xué)都知道自己家里的事情，他們沒有嘲笑自己反而是更加努力地幫助自己）。孩子覺得有人背后指點(diǎn)自己就告訴父親，在父親的開導(dǎo)下孩子的臉上重新掛上了笑容，恢復(fù)了以前的精神面貌?！?/p>

4.暴躁型——情緒波動(dòng)大，沖動(dòng)易怒，為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手

孩子之間都是喜歡互相比較，家長(zhǎng)在孩子心里的分量無人能替代，尤其是父親，父親對(duì)于一個(gè)孩子而言是萬能的，是英雄，是超人。失去父親對(duì)孩子造成的傷害是難以言表的。當(dāng)孩子失去父親后他不愿意讓任何人知道，不僅是怕被取笑，更是因?yàn)楹⒆有闹械臉?biāo)桿、榜樣消失了。班里有個(gè)孩子父親由于外出打工發(fā)生意外去世，當(dāng)他聽到班里有孩子議論父親出事這件事時(shí)，他不分青紅皂白上去就給了那倆孩子各一拳。其實(shí)他不知道的是這兩個(gè)孩子原本計(jì)劃是如何幫助他渡過這個(gè)心里難關(guān)的。幸好平日里他們關(guān)系不錯(cuò)沒有互毆。天災(zāi)人禍?zhǔn)亲顭o能為力的。可是孩子是無辜的，我每天有意無意地和孩子交流著，也讓平時(shí)和他關(guān)系好的其他同學(xué)多安慰他，看家里有什么幫忙的大家都伸出援助之手，怕孩子的心理承受不住，我和他母親取得聯(lián)系，最終幫孩子渡過了這個(gè)黑暗時(shí)期。

5.老成型——學(xué)習(xí)努力，愛隱藏自己，心理包袱重，自尊心極強(qiáng)

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！痹谏絽^(qū)有一部分被祖輩帶出來的孩子是非常懂事的，祖輩雖然在學(xué)習(xí)上幫不到他們，可是他們對(duì)孩子的道德教育還是值得借鑒的。有這樣幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)非常努力，平時(shí)也和大家一樣有說有笑，可是一說到家庭問題孩子們就變得有一句沒一句的?；氐郊依锼麄兎浅Ｇ诳斓貛椭鸂敔敗⒛棠谈杉覄?wù)。可是和祖輩們沒有共同語言，父親或母親也不在身邊，什么事情他們都藏在心里默默承受。家里的日常事務(wù)鍛煉得孩子很早就和柴、米、油、鹽打上交道，原本屬于他們的快樂時(shí)光早已消失得無影無蹤。這樣的孩子異性朋友之間能夠互相傾訴，很容易造成孩子早戀。作為老師我們不得不慎重對(duì)待這些孩子的每一個(gè)細(xì)微之處，稍有松懈就會(huì)讓孩子走上一條不歸路。遇到這樣的孩子為了避免傷到他們的自尊，我們必須私下多和孩子交流溝通告訴他們?cè)鐟俚奈：秃统燥堃粯?，早上就把晚上的飯吃了，那么到晚上就只能挨餓了。讓他們明白人生只有到了一定的階段才能享受戀情。

慈母不能代替嚴(yán)父，就像老師的愛也是無法代替父母對(duì)孩子的愛一樣。不過作為一名老師、一位班主任，只要我們每個(gè)人都付出全身心的愛給這些單親孩子，我相信在孩子的心里即使不能代替雙親的愛也能盡力彌補(bǔ)他們失去的愛。對(duì)這些孩子我們要用師生之間的情誼彌補(bǔ)他失去的親情，用心的交流剔除他們身上的頑劣，用自己的愛心撫慰他們心里的創(chuàng)傷。

（作者單位 甘肅省榆中縣蘭山初級(jí)中學(xué)）