王峰峰　李濤

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，必須重視其成效，把新的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，做到促進(jìn)小學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。那么如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生得到更全面發(fā)展呢，這就必須要提高課堂教學(xué)的“有效性”。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、注重教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，因此確立正確的教學(xué)目標(biāo)就尤為重要。只有明確教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中才能起到事半功倍的效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須要真正讓學(xué)生作為課堂的主體，讓課堂才煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)的最終目的，不在于老師教了多少，而在于學(xué)生掌握了多少，所以課堂教學(xué)的著重點(diǎn)是應(yīng)該形成 “多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境

隨著新教材的引入，我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材最大的不同就是重視在情境中引入和提出和解決問題。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂效率的重要途徑，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.情境目的明確

教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展其思維能力。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.情境要有“數(shù)學(xué)味”

所謂的“數(shù)學(xué)味” ，就是從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，圍繞所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。讓學(xué)生通過對(duì)教學(xué)情境的“數(shù)學(xué)化”思考，發(fā)展思維，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.情境要有現(xiàn)實(shí)意義

教師看待學(xué)生的眼光，應(yīng)該隨著學(xué)生的發(fā)展和變化而改變。如今社會(huì)發(fā)展很快，也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以通過多種渠道獲得想要的信息，所以，教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該有一種時(shí)代信息和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家發(fā)展。

三、重視學(xué)習(xí)過程

現(xiàn)代教學(xué)的核心策略是將學(xué)生引入課堂、參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主性，和諧發(fā)展。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。課堂的教學(xué)效率是否有所提高，學(xué)習(xí)過程是關(guān)鍵。

（1）激發(fā)興趣著名教育學(xué)家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇绕涫切W(xué)生，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，往往會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)效率，所以老師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。

（2）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，分析問題和解決問題的能力有限，教師在要學(xué)生有疑問、不懂的時(shí)候，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，及時(shí)參與解決問題。

（3）保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了“無本之木” 。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。學(xué)生也可以走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c，教師在臺(tái)下認(rèn)真聽講，然后，加以指導(dǎo)，教師要努力營造課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“ 教學(xué)” ，讓學(xué)生真正體現(xiàn)自主參與，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。

四、重視學(xué)習(xí)方法

一直以來，老師在教學(xué)中只注重學(xué)生的，計(jì)算能力，解題能力，教學(xué)成績的高低，卻忽視了，學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題的能力，為此，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了”動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要用不同的學(xué)習(xí)方法，解決教學(xué)問題。

1.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

（1）小組合作學(xué)習(xí)需要注意分工明確分工明確。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生為了完成和達(dá)到某種共同的目標(biāo)而互相幫助式的學(xué)識(shí)方式。因此，為了提高效率，學(xué)生必須分工明確。比如某位同學(xué)是負(fù)責(zé)記錄的，另一位同學(xué)是負(fù)責(zé)發(fā)言或者做實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等等。由不同的人承擔(dān)不同的職務(wù)，已達(dá)到人人參與，都能表現(xiàn)自己的目的。

（2）要將合作學(xué)習(xí)發(fā)展成學(xué)生的必要學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，教師要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，促使每一位成員都能感覺到自己對(duì)于學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn)和存在感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學(xué)會(huì)思考。

2.注重教學(xué)的互動(dòng)性

新課改提出讓學(xué)生參與課堂，與課堂和教師形成互動(dòng)。我在日常教學(xué)中，經(jīng)常在努力尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，如果要形成這種互動(dòng)，教師應(yīng)該做的是如何使各種互動(dòng)方式有效地運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。

另外，我在努力加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意與學(xué)生的平等性，教師切記不可以絕對(duì)權(quán)威的形態(tài)加入課堂，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往。

綜上所述，我們會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，提升課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前新課程改革的一項(xiàng)必不可少的基本要求。在追求課堂教學(xué)有效性的過程中，旨在要求我們?cè)谛抡n程理念與充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和前提下，改革并提高課堂教學(xué)模式及教學(xué)實(shí)效，逐漸形成包含探究、合作、對(duì)話等內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，組建適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展的有效課堂。