張富

摘 要：語(yǔ)文教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，新時(shí)期教師角色需要轉(zhuǎn)變、更新。通過(guò)十幾年的教學(xué)生涯，從教師的觀念更新和教師應(yīng)有的能力更新和教師應(yīng)有的素質(zhì)等幾方面進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；角色；能力；創(chuàng)新

教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”，這是人們對(duì)教師的禮贊，也是對(duì)教師職業(yè)的歌頌，也可以說(shuō)是世人對(duì)教師的一種良好的祝愿。因此，作為教師角色要轉(zhuǎn)變，要更新。

一、教師的觀念更新

這是教師精神變革中最內(nèi)在而具有前提意義的條件。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力也是如此。教師角色的全面轉(zhuǎn)變從教師思想觀念的更新開(kāi)始。首先，確立新的目標(biāo)觀念。其次，樹立新的師生觀念，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制師生觀，構(gòu)建以學(xué)生為中心，師生之間互相尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的師生關(guān)系。

二、教師的能力更新

這是教師培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障，其實(shí)質(zhì)在于突破“教參→教材→學(xué)生”這個(gè)固定的程序和模式，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有機(jī)地滲透到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。

三、新時(shí)期教師應(yīng)具有的素質(zhì)

1.樹立新的評(píng)價(jià)觀念

創(chuàng)新既是一種意識(shí)，又是一種能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造了相對(duì)個(gè)人而言是新穎的東西，我們教師就應(yīng)該肯定，不要苛求。只要教師樹立正確的創(chuàng)新評(píng)價(jià)觀念，就會(huì)更多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予更多幫助和鼓勵(lì)。

2.樹立正確的課堂教學(xué)觀念

有人把語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)律歸結(jié)為“得法于課內(nèi)，增益于課外”。這就很鮮明地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性。把實(shí)踐活動(dòng)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主人。

3.樹立正確的教材觀念

語(yǔ)文教材是一種教學(xué)憑借，應(yīng)把它作為學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)性工具，運(yùn)用它來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.樹立正確的教學(xué)主體觀念

在教學(xué)中還學(xué)生主體地位，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，完善人格，從而具備創(chuàng)新精神。

5.要樹立正確的教學(xué)主導(dǎo)觀念

過(guò)去教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，一些教師卻把自己放在主導(dǎo)地位。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要樹立正確的主導(dǎo)觀點(diǎn)。

我認(rèn)為一名語(yǔ)文教師至少要做一根火炬，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生從觀眾席中走出來(lái)，走向語(yǔ)文實(shí)踐生活當(dāng)中去。教師要更新觀念，適應(yīng)創(chuàng)新教育，成為學(xué)生求知的向?qū)А⒁啡?。這就是我在國(guó)培中的一點(diǎn)收獲和體會(huì)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學(xué)）