張冬華　段宏星

摘 要：教師素質(zhì)與學(xué)生品質(zhì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用。具體來說，提高化學(xué)教師的自身素質(zhì)，是實施化學(xué)教育的前提保證；培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)知識素質(zhì)，是實施化學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自然科學(xué)；教育課程；性格

實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。雖然我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就，對于促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個方面的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。與此同時，廣大教師必須實事求是地承認(rèn)，目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過去是，當(dāng)今依然是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，是實施學(xué)校教育的基本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔機(jī)制的不完善，我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性受到壓抑等頑疾，均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問題。帶著以上問題，投身于本次課程改革中去。首先，轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。

作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門學(xué)科，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。迅猛發(fā)展的化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用。

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。

普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段化學(xué)或科學(xué)相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；也有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力；還有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。而要想實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變過程，作為化學(xué)教師應(yīng)從提高化學(xué)教師的自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的知識素質(zhì)這兩方面著手。

一、提高化學(xué)教師的自身素質(zhì)，是實施化學(xué)素質(zhì)教育的前提保證

為此，要求化學(xué)教師除了具有較高的思想素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)外，還要有較好的化學(xué)知識修養(yǎng)和師德修養(yǎng)；愛本職工作、愛學(xué)生、有責(zé)任心、精通化學(xué)業(yè)務(wù)、為人師表、創(chuàng)新求實；做到能說、能寫、能教、能管、有研究能力，有良好的個性品質(zhì)和現(xiàn)代意識，時刻關(guān)注化學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的新動向，注意化學(xué)知識與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，趕上化學(xué)知識不斷更新的步伐。

我們都知道，任何教學(xué)過程都是由教師的教和學(xué)生的學(xué)來完成的，化學(xué)教學(xué)亦不例外。要達(dá)到傳授知識和發(fā)展智能相結(jié)合的目的，要求起主導(dǎo)作用的教師要有良好的素質(zhì)教育導(dǎo)向，掌握學(xué)生的心理發(fā)展的階段性、上升性、識記規(guī)律等，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更多、更好的有良好化學(xué)知識素質(zhì)的學(xué)生。可以說，教師在實施素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著重任。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)知識素質(zhì)，是實施化學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)

學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中起著主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，培養(yǎng)其良好的化學(xué)知識素質(zhì)，要求化學(xué)教師在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生的個體特長得到健康發(fā)展，從而促進(jìn)全體學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。尤其是對待考試制度，應(yīng)從學(xué)生受教育的實際情況出發(fā)，面向全體，因材施教，注重知識，突出能力，加強(qiáng)平時，淡化期末，重在鼓勵，科學(xué)評價。除此之外，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，利用化學(xué)教材本身的神奇、新穎、趣味、生動等特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的濃厚興趣；在闡明學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性及與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會實踐、科技發(fā)展等有密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動力；在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極健康、樂觀向上的思想情感；充分利用教材中關(guān)于“元素及元素周期律的發(fā)現(xiàn)等都是科學(xué)家不斷努力克服困難的結(jié)果”等內(nèi)容。并適當(dāng)設(shè)置具有一定難度、廣度和深度的化學(xué)習(xí)題適時地進(jìn)行化學(xué)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志；教師在教學(xué)中的為人師表、實事求是、誠實正直等優(yōu)良品質(zhì)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

（作者單位 吉林省實驗中學(xué)）