袁愛(ài)蘭

摘 要：在自然科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的好奇心和身心特點(diǎn)，可運(yùn)用多種方法在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，收到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；自然科學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.086

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑之一。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，必然會(huì)產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力因素，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)地控制自己的注意力，分配自己的活動(dòng)時(shí)間。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，逐漸培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)興趣。教師要運(yùn)用多種方法在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)、掌握各種技能可起到事半功倍的作用。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、用貼近學(xué)生生活的材料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣

教師在課前應(yīng)盡量準(zhǔn)備貼近學(xué)生生活的材料，這些材料不僅要能完成實(shí)驗(yàn)，而且要能吸引學(xué)生的興趣，最好是能給學(xué)生準(zhǔn)備一些形狀各異、色彩鮮艷、品種繁多的有趣材料。這樣的材料能很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生想看、想摸、想觀察。學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至能通過(guò)自己的研究解決問(wèn)題，從而能學(xué)得輕松、記得牢，學(xué)得好。如教《果實(shí)的共同特征》一課時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了紅色的蘋(píng)果、黃色的香蕉、綠色的青椒、紫色的茄子、白色的蘿卜等，學(xué)生看到這些實(shí)物后，注意力很快被吸引住了，這時(shí)教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，自行解剖實(shí)物。通過(guò)觀察后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了蘿卜與其他實(shí)物的不同之處——沒(méi)有種子，從而很順利地找到了果實(shí)的共同特征——都有果皮和種子。所以說(shuō)貼近學(xué)生生活的材料，才能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、應(yīng)用有趣的教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣

教師在教學(xué)時(shí)使用的教具不僅要能突破重難點(diǎn)，還應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。 科學(xué)教師的配套教具有很多，但不是所有的教具都能滿足教學(xué)。有的教具能突破重難點(diǎn)，但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師自制教具了。由于自制的教具是由任課教師親手設(shè)計(jì)制作的，而任課教師熟悉自己的學(xué)生，因此自制教具就能最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。也就是說(shuō)，自制教具要有很強(qiáng)的針對(duì)性，才能很好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。如《不倒翁》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不倒翁扳不倒的原因。為了讓學(xué)生能通過(guò)自行探究解決這個(gè)重難點(diǎn)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)制作了40個(gè)身體可以隨意打開(kāi)、配重可以隨意移位的不倒翁。學(xué)生一看到這個(gè)教具就想玩，教師就放手讓學(xué)生去“玩”。在玩中學(xué)生產(chǎn)生了研究興趣，通過(guò)擺弄教師自制的教具，發(fā)現(xiàn)了不倒翁扳不倒的原因是上輕下重、底面是半球形的，輕輕松松就解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、提出有趣的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣

提問(wèn)，是教師輸出教學(xué)信息的一種重要形式。教師輸出的信息能刺激學(xué)生的大腦，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，學(xué)生在認(rèn)知上有了矛盾，就會(huì)產(chǎn)生力圖解決矛盾的內(nèi)在動(dòng)力，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的目的要求，恰如其分地提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索中能夠不斷地自我解答所提出的問(wèn)題，并獲得滿足感。如《地球引力》一課，教師提出：熟透了的蘋(píng)果，沒(méi)有人采摘，為什么會(huì)落到地上呢？這種現(xiàn)象是學(xué)生平時(shí)都看過(guò)的，但沒(méi)有引起注意，經(jīng)教師提出來(lái)，學(xué)生感到新奇卻難以回答，便會(huì)產(chǎn)生需要了解的愿望。這時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，思維也處于積極狀態(tài)。教師乘勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究產(chǎn)生信心，相信自己能找出證據(jù)得出正確的結(jié)論，從而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)的目的。

四、組織游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣

小學(xué)教育的對(duì)象是少年兒童，而游戲是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。如果把游戲引入課堂，就能受到學(xué)生的喜愛(ài)，充分激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲才能始終如一地跟教師一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師要能把有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的興趣引向正確的方向。如教《分一分》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)時(shí)，學(xué)生正處于注意力轉(zhuǎn)移和疲勞中，我安排了一項(xiàng)邊說(shuō)歌謠邊表演的游戲。如：大雁、蜻蜓空中飛（做飛的動(dòng)作）；金魚(yú)、海豚水里游（做游的動(dòng)作）；熊貓、螞蟻地上爬（做爬的動(dòng)作）；它們是我的好朋友（拍手）。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)方式 ”這個(gè)概念的理解，又愉悅了學(xué)生身心，還有效地加快了教學(xué)進(jìn)程。

五、布置有趣的作業(yè)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣

自然科學(xué)的課內(nèi)外作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于做科學(xué)作業(yè)。這就要求教師布置自然科學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅要能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去做。如《壓縮空氣》一課，學(xué)生知道了空氣是可以被壓縮的，壓縮空氣是有彈性的，教師就可布置學(xué)生設(shè)法利用硬塑料管、濕紙團(tuán)、筷子制作一只壓縮空氣槍。這樣有趣的作業(yè)既巧妙地延續(xù)了學(xué)生課后探索自然科學(xué)的興趣，又達(dá)到了鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

總之，自然科學(xué)課堂教學(xué)的手段多種多樣，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)，而達(dá)到這個(gè)目的就必須牢牢地吸引學(xué)生，盡量地激發(fā)、充分地調(diào)動(dòng)、全面地促進(jìn)、巧妙地延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，從而收到最佳的教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]