韓福梅

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。綜合語言能力的形成建立在學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能發(fā)展的基礎(chǔ)上。近年來，全國各省市的中考題都圍繞著新課程標準的要求，考題已從側(cè)重考查語言知識逐步轉(zhuǎn)向考查綜合語言能力，其中書面表達一直是中考英語試題的重要組成部分，同時也是評價學(xué)生綜合運用語言能力的方法，但目前初中英語教學(xué)的書面表達相對滯后，學(xué)生寫作水平較低，在中考中失分較多，最終影響總分。因此，如何提高學(xué)生的書面表達能力就成了初中英語教師首要解決的問題。

關(guān)鍵詞：英語寫作；問題；措施

一、找準病根才能對癥下藥

中考學(xué)生在書面表達中錯誤較多，與《義務(wù)教育英語課程標準》要求還存在一定的差距，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面的問題：

1.時態(tài)誤用。

2.使用漢語式英語。

3.單詞拼寫錯誤。

4.缺少銜接。

5.文體不對。

二、采取一定的措施

1.重視詞匯和語言教學(xué)

萬丈高樓平地起，沒有詞匯做保障，哪能談得上寫作？因此，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯和固定短語的習(xí)慣是寫作的前提和基礎(chǔ)。

（1）語言來源于生活。除了要求學(xué)生按常規(guī)方法每天聽寫、默寫，循環(huán)記憶單詞外，還應(yīng)培養(yǎng)他們將呆板無味的單詞與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。在教學(xué)中，教師要通過演示、講解、操練，使學(xué)生詞不離句，句不離文。

（2）平時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的多樣性。要求學(xué)生不孤立學(xué)習(xí)一個詞，應(yīng)同時學(xué)習(xí)它的同義詞、反義詞、詞形相似詞和同根詞，使詞匯量得到最大限度的擴展。

2.重視寫作興趣的培養(yǎng)

有了詞匯和短語做基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力已邁出了第一步。但興趣是最好的老師。如果學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了興趣，就會對英語寫作能力的培養(yǎng)起到促進作用。

（1）選擇學(xué)生感興趣的素材開展形式多樣的寫作訓(xùn)練。

①仿寫。新課標教材每個單元都安排了一次仿寫活動，每單元3a的短文后都要求學(xué)生仿照課文內(nèi)容寫類似的文章，教師應(yīng)重視課堂寫作訓(xùn)練。

②縮寫。縮寫應(yīng)忠于原文，保留原文的主要內(nèi)容。新目標英語從八年級（下）開始每單元設(shè)計了一篇較長的文章，我在教學(xué)中充分利用教材資源，要求學(xué)生縮寫課文，既加深對課文的理解，又提高寫作技能。

③擴寫。在要求學(xué)生擴寫文章前，可先培養(yǎng)句子的擴寫，再培養(yǎng)文章的擴寫。

（2）開展小組活動，通過討論合作的方式來完成寫作。在寫作前營造輕松的氣氛，減輕學(xué)生寫作時的焦慮心情，通過合作學(xué)習(xí)，達到共同提高。

（3）開展豐富多彩的英語課外活動。如英語演講、單詞默寫、作文比賽，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容編情景劇，表演課本劇。讓學(xué)生多角度訓(xùn)練自己的英語表達能力。

3.強化基本句型訓(xùn)練

（1）掌握好英語五種基本句型是寫作的重要保證。進入八年級，學(xué)生接觸了五種基本句型，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步加深，課文中基本句型都進行了一定的擴展和變化，我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)加以總結(jié)。

（2）注重語感的培養(yǎng)。在平時學(xué)習(xí)中讓學(xué)生多朗讀，背誦常用句型、對話及精美短文。

（3）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或講故事。經(jīng)常讓學(xué)生歸納總結(jié)課文中出現(xiàn)的重點短語、句型，然后進行課文復(fù)述，復(fù)述課文或講述故事是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法。

4.重視科學(xué)批改和講評

（1）自改互改。如果每次全批全改學(xué)生作文，那么教師會感到很累，且部分學(xué)生對教師的批改根本不愿去留意，批改效果不佳，因此，我經(jīng)常在教學(xué)中采取學(xué)生自改或互改的方式。這樣他們對自己寫作中犯的錯誤認識深刻，對正確表達也加深了理解和記憶。

（2）教師抽改。除了學(xué)生改，教師也要經(jīng)常抽查部分學(xué)生的作文評閱。及時了解學(xué)生寫作中普遍存在的問題，為評講作文有很好的指導(dǎo)作用。

（3）講評。一方面，講評要及時。俗話說要趁熱打鐵，趁學(xué)生對文章記憶深刻時加以指導(dǎo)。及時反饋信息是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。教師在批改的過程中要認真記錄學(xué)生習(xí)作中存在的帶普遍性和典型性的錯誤，這樣教師在講評時才有針對性，講評效果才會更好。

總之，英語寫作是一種基礎(chǔ)知識和技能的綜合體現(xiàn)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，寫作能力需要通過循序漸進的不斷訓(xùn)練才能實現(xiàn)。因此，英語寫作應(yīng)從平時抓起，有序地，長期地進行訓(xùn)練，做到聽、說、讀、寫、譯有機結(jié)合，全面提高學(xué)生運用語言的能力。

（作者單位 重慶市永川區(qū)吉安鎮(zhèn)初級中學(xué)校）