陳延林

全國中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材“電力拖動(dòng)基本控制線路”課題中：降壓啟動(dòng)控制電路，摘自學(xué)生掌握低壓電器結(jié)構(gòu)和異步電機(jī)控制線選擇原則的基礎(chǔ)上，延長降壓啟動(dòng)控制電路是目前使用最廣泛的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的繼電器控制電路。本章的主要目的，是讓學(xué)生能夠輕松地掌握Y-△降壓啟動(dòng)控制電路。

降壓啟動(dòng)電路動(dòng)手能力一、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

自從新教材改革以來，很大地改變了教師和學(xué)生在課堂上的立場，特別是對(duì)于物理以及其他動(dòng)手比較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作得到了很好的改善。只有在實(shí)際操作學(xué)習(xí)之后才能讓學(xué)生快速地掌握課本知識(shí)以及能夠把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活中來。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考

例如，在“電力拖動(dòng)基本控制線路”課題中：降壓啟動(dòng)控制電路。如果三角大功率電機(jī)直接啟動(dòng)，假設(shè)電源變壓器的容量不夠大的情況下，那么將會(huì)直接導(dǎo)致電源變壓器的輸出電壓會(huì)引起大幅度的下降，在相同電源線的情況下，從而將會(huì)影響其他設(shè)備的正常運(yùn)行。電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)在星形連接的定子繞組附加三角形連接的各項(xiàng)定子繞組電壓，如果電機(jī)是只有三角形聯(lián)接的根號(hào)三分之一，其起動(dòng)電流為三角形連接的三分之一，以便使引入星三角形下降壓力啟動(dòng)控制線路的安裝問題。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三角轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)手動(dòng)，第一次連接的形狀為星形接觸器，然后再依次接通開關(guān)電源接觸器，星形接觸器和三角形接觸不準(zhǔn)吸在一起，可以讓連接形成星形啟動(dòng)，后接成三角形運(yùn)轉(zhuǎn)，不要先讓三角形啟動(dòng)，然后星形運(yùn)轉(zhuǎn)，同一時(shí)間在星形和三角形按鈕被按下時(shí)，該電路不能被接通。

3.動(dòng)手操作

通過上面引導(dǎo)學(xué)生思考以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后，首先應(yīng)該讓學(xué)生在作業(yè)或者練習(xí)本上畫出相應(yīng)的線路圖，之后再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里自己動(dòng)手操作，從而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在操作過程中學(xué)生才能更好地理解以及鞏固課本上的理論知識(shí)。

二、學(xué)生對(duì)所做的電路進(jìn)行互相交流、討論

在實(shí)驗(yàn)過程中，可以分為兩個(gè)一組，或者是四五個(gè)人一組，根據(jù)自己的班級(jí)情況而定，成績好的和成績一般的組合成為一組才能給有效地引導(dǎo)成績差的學(xué)生，從而提高學(xué)生的平均成績。在實(shí)驗(yàn)開始之前，兩組之間或者以上可以互相討論，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貙?shí)施，從而也能夠增加學(xué)生的交流與溝通能力，這更是新教材的要點(diǎn)之一。

在實(shí)驗(yàn)開始的前一天或者前幾天，就應(yīng)該讓學(xué)生做好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料預(yù)習(xí)，課堂上在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生才能更好更快地理解。例如，以電動(dòng)機(jī)定子繞組Y、△接法時(shí)，其繞組上的電壓和電流有什么區(qū)別？為實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，學(xué)生可以先在網(wǎng)上或者是書本上找相關(guān)的資料，然后和自己的小組進(jìn)行交流。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，由老師給學(xué)生講解本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理。

首先，從圖上可以看出線路本身是由3個(gè)接觸器、1個(gè)時(shí)間繼電器、1個(gè)熱繼電器、2個(gè)按鈕組成。

其次，用KM接觸器作為本次實(shí)驗(yàn)的引入電源，KM△和KMY接觸器分別△運(yùn)行用和作Y形降壓啟動(dòng)用，KT時(shí)間繼電器是用來控制Y形降壓啟動(dòng)時(shí)間和完成Y-△自動(dòng)切換。SB1在本次實(shí)驗(yàn)中是啟動(dòng)的按鈕，SB2在本次實(shí)驗(yàn)中為停止按鈕，F(xiàn)U1則是作主電路的短路保護(hù)作用，F(xiàn)U2是控制電路的短路保護(hù)，KH是用于作過載保護(hù)。

三、展示成果

在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后先自己檢查，在自己小組檢查無誤的情況下再由各個(gè)小組相互觀察——展示成果、互相學(xué)習(xí)。然后互相比較后，給其他小組以及自己的小組實(shí)驗(yàn)打分，并說出理由。最后由老師點(diǎn)評(píng)并對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)作出評(píng)價(jià)，指引學(xué)生去學(xué)習(xí)好的，從而也要著重地講解學(xué)生容易出錯(cuò)的步驟。

四、延伸與擴(kuò)展

在學(xué)生熟悉掌握了課本上的論文知識(shí)以后，應(yīng)該向課外的知識(shí)做一定的擴(kuò)展。根據(jù)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容做有關(guān)的擴(kuò)展：

1.KM2電源接觸器主觸頭通過電動(dòng)機(jī)的額定電流，也就是所謂的線電流；電動(dòng)機(jī)的相電流其實(shí)就是三角形KM3接觸器主觸頭通過的，它只有線電流的根號(hào)三分之一倍，熱繼電器是按電動(dòng)機(jī)的額定電流來整定的。但是，假設(shè)當(dāng)電路出現(xiàn)了其他原因的故障的時(shí)候，而電動(dòng)機(jī)則長時(shí)間在Y接法的線路下運(yùn)行，那么線電流有可能達(dá)不到熱繼電器的整定值，最后相電流會(huì)超出額定值，那么就會(huì)造成電動(dòng)機(jī)過熱損壞。

2.KM2、KM3接觸器主觸頭所通過的均是相電流。這樣一方面，會(huì)延長他們的使用壽命；另一方面，按電動(dòng)機(jī)相電流而進(jìn)行選用接觸器，從而能夠降低成本，熱繼電器是按根號(hào)三分之一的電動(dòng)機(jī)額定電流整定的。他的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)就是：假設(shè)電路意外發(fā)生故障，而電動(dòng)機(jī)長時(shí)間在Y接法下運(yùn)行，一樣能夠做到保護(hù)的作用。

3.對(duì)于一般功率比較大或者是帶有一定負(fù)載起動(dòng)的電動(dòng)機(jī)，如果起動(dòng)時(shí)間較長，那么就會(huì)造成熱繼電器在起動(dòng)過程中誤動(dòng)作，其實(shí)就是把熱繼電器轉(zhuǎn)移到KM3接觸器回路中，這樣使它能夠不通過起動(dòng)電流，而它的動(dòng)作值還是按電動(dòng)相電流來整定。

五、結(jié)論

總之，想要讓學(xué)生能夠快速并且輕松地掌握課堂上的知識(shí)，應(yīng)該跟進(jìn)新教材的課改，不應(yīng)該只是局限于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式。一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生，多做，多學(xué)，多說。把學(xué)習(xí)的知識(shí)用到實(shí)際生活中，也應(yīng)該從實(shí)際生活中的示例來作指導(dǎo)，而且更應(yīng)該擴(kuò)展課外的知識(shí)，從而達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生的思維。相互交流必不可少，加強(qiáng)實(shí)際實(shí)驗(yàn)性操作也勢在必行。

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