任德燕 于月清

課堂評價是課堂上師生交流的最直接、最有效的方法。課堂教學(xué)中巧妙地使用評價語言，可以使課堂教學(xué)趨于合理、智慧、藝術(shù)。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；可以把教師的“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“主體”。因此，教師要正確處理、把握好課堂評價，真正發(fā)揮它的育人功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和個性的最優(yōu)化發(fā)展，讓課堂盛開燦爛之花。

首先，評價語言要準(zhǔn)確得體

準(zhǔn)確性是教師課堂評價語言的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何考究、語句多么優(yōu)美，都會顯得蒼白無力。所以，評價語務(wù)必恰如其分，有分寸感。教師對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而得體，是激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。因?yàn)闇?zhǔn)確得體的評價語言不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予客觀、公正、合理的評價，而且能達(dá)到師生之間心靈的溝通與理解，加深師生的情感。

其次，評價語言要獨(dú)特創(chuàng)新

教師的評價語言要獨(dú)特、有創(chuàng)意。如果課堂上常常是“Good！”“Very good！”這類評價語言，就顯得比較呆板，缺少針對性。雖然這些語言也有一定的激勵性，但久而久之，學(xué)生就會感到枯燥乏味，無法更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為教師要能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評價。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特見解時，給他傳遞一個贊賞的眼神；當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文時，情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言時，快步上前握手祝賀；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，給他送上期待、信任的眼神。課堂中這種多樣性的評價語言能讓學(xué)生從老師親切的體態(tài)語言中感受到關(guān)愛，感受到贊賞，感受到無聲的動力。

第三，加強(qiáng)評價語言的積累

課堂評價語言的豐富，并不是一朝一夕就能做到的。俗話說：厚積而薄發(fā)。這需要長時間的積累。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷積累、提煉，不斷發(fā)揮教育機(jī)智，增加課堂的亮麗，體現(xiàn)教者的與眾不同。

第四，評價的語言要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

評價要明確對象，學(xué)生是評價的主體，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的階段，在發(fā)展中的兒童，他們更渴望得到教師的關(guān)注、贊揚(yáng)和認(rèn)可。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師鼓勵性的評價語會使初學(xué)英語的小學(xué)生建立起自身英語學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而會在以后的英語學(xué)習(xí)中努力去克服可能遇到的困難，這不僅有利于認(rèn)知學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)兒童的自信心和興趣，培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)以贊賞性，鼓勵性的語言評價為主。對有進(jìn)步的同學(xué)，用“Very good/Well done”來表揚(yáng)學(xué)生；在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，及時糾正，然后用“I think you can do better next time/I wish you would work harder/You can do best of all if you try harder.”等來鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信；對于靦腆膽小或因緊張而一時答不上來的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定性和點(diǎn)撥性的評價，對游戲的答案，只要言之有理，應(yīng)給予鼓勵和提倡，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評價具有創(chuàng)新性；對成績不理想的學(xué)生，教師要通過學(xué)生以往的表現(xiàn)進(jìn)行對比評價，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以及時肯定和鼓勵。在方式方法上，可以是口頭表揚(yáng)，也可以是一些小的物質(zhì)獎勵，更可以通過其他同學(xué)的口頭表揚(yáng)等方式來激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在課堂上，作為教師的我們要積極嘗試，敢于創(chuàng)新，尋找一些能夠激勵學(xué)生發(fā)展的詞匯對學(xué)生進(jìn)行評價，讓英語課堂處處盛開燦爛的花朵。