桑玉芝

摘 要：所謂的高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。它不僅要求學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)，還要求學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平等都得到全面的發(fā)展。因此，在授課的過程中，教師要切實(shí)貫徹新課程的基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效；新課程

生物科學(xué)是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，與我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。然而，要想讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生物的價(jià)值，充分發(fā)揮生物的作用，教師就要保證生物課堂的效率，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生愿意走進(jìn)生物、探究生物，最終實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，我們的生物課堂經(jīng)常脫離實(shí)際，教師簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，讓學(xué)生越來越不喜歡生物，越來越找不到學(xué)習(xí)的積極性。因此，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教師要有意識(shí)地將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)生物的價(jià)值。

例如，在教學(xué)《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生寫出自己平時(shí)喜歡吃的食物，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這些食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？有同學(xué)寫道：西紅柿中含有維生素、鈣、糖分等營(yíng)養(yǎng)元素。當(dāng)學(xué)生在討論各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值時(shí)，順勢(shì)詢問學(xué)生人體需要哪幾種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，讓學(xué)生感受生物與生活之間的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使學(xué)生愿意學(xué)生物，樂于學(xué)生物。

二、借助生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。然而生物的發(fā)展是需要實(shí)驗(yàn)的推動(dòng)的，因此，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的價(jià)值，使學(xué)生在直觀形象的實(shí)驗(yàn)展示中突破生物學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)或是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，消除對(duì)生物的恐懼，使學(xué)生改掉生物抽象的觀念，逐步拉近學(xué)生與生物教學(xué)之間的距離，最終，為實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂做好鋪墊。

例如，在教學(xué)《練習(xí)使用顯微鏡》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠說明顯微鏡的構(gòu)造和作用，并能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。所以，在授課的時(shí)候，我讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)使用顯微鏡，讓每個(gè)學(xué)生按照正確的顯微鏡操作方法，?。虹R右手握，左手托；放：略偏左（便于左眼觀察，右眼記錄繪畫）；安：目鏡；對(duì)光；觀察的順序進(jìn)行嚴(yán)格操作。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，有一些學(xué)生在觀察的時(shí)候，不能保持兩只眼睛同時(shí)睜開，不過幾次練習(xí)之后，學(xué)生基本上就可以掌握顯微鏡的有關(guān)知識(shí)。而且，通過讓學(xué)生親身進(jìn)行操作，學(xué)生對(duì)顯微鏡的各個(gè)部分也有所了解，基本上都可以正確地回答出顯微鏡的各個(gè)部位的名稱，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師與學(xué)生建立一種明主、平等、尊重的師生關(guān)系，可提高教師的親和力，可使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我認(rèn)為，建立完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)和諧師生關(guān)系的建立，起著非常重要的作用。而且，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！薄敖處煈?yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。”所以，在授課的時(shí)候，教師要建立多元化的評(píng)價(jià)模式，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能通過教師的評(píng)價(jià)找回學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂做好前提工作。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂。

參考文獻(xiàn)：

孔靜.初中生物高效課堂的實(shí)踐探索[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（07）.

（作者單位 山東省臨清市老趙莊鎮(zhèn)中學(xué)）