馮遠

摘 要：創(chuàng)新過程是一個探索新事物的過程，只有具備了足夠的創(chuàng)新型人才，社會才能不斷地向前發(fā)展，因此，在高中教育階段，英語教師應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。就此提出了一些提高學生創(chuàng)新能力的方法，希望能夠幫助高中英語教師做好自身的教育工作。

關鍵詞：高中英語；教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神；能力

在高中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠啟動他們的語言機制，激發(fā)學生的學習欲望，能夠幫助他們掌握最佳的學習方法，使他們成為學習的主人。因此，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高中英語教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

很多高中英語教師只重視“教”的過程，忽視了學生“學”的情況，導致學生在學習中會出現(xiàn)“啞巴”英語的狀況，因此，在高中教學階段，英語教師應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，注重學生的學習情況，給學生創(chuàng)造犯錯的機會，讓學生自己思考錯誤出現(xiàn)的原因。教師應該鼓勵學生掌握正確思維的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。只有這樣，才能激發(fā)學生學習英語的熱情，才能幫助學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

二、教師應該注重交際，擴展學生的創(chuàng)新思維

英語是一門語言，在進行英語教學工作時，高中英語教師應該適度地加入一些英語語言交際活動。只有這樣，才能拓展學生的思維能力，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

[案例1]在學習Unit 1 Great Scientists一文時，教師首先要引導學生了解課文的基本內(nèi)容，然后組織學生在課堂上有感情地朗讀課文，或者進行分角色的表演，通過有聲有色的語言交際活動，可以增強學生對文章的理解和認識，還可以鍛煉學生的口語交際能力，更重要的是，這樣的教學形式能夠在很大程度上拓寬學生的創(chuàng)新思維。

三、教師應該創(chuàng)設一定的教學情境，在情境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中英語教師可以利用多媒體進行各項教學活動，這樣，能夠在很大程度上為學生創(chuàng)設良好的教學情境，能夠激發(fā)學生學習英語的欲望，調(diào)動學生的積極性和主動性。在高中英語教學中，利用多媒體創(chuàng)設情境能夠為學生發(fā)散創(chuàng)新思維創(chuàng)設一定的條件。

[案例2]在學習Unit 2 The United Kingdom一文時，為了給學生營造良好的學習氛圍，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，教師應該將相關的教學內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，等學生看完相關資料之后，教師應該鼓勵學生用英語表達英國的people，population，geography等，這樣，能夠使學生以一種高昂的學習熱情投入到學習中，能夠發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，使學生達到最佳的學習狀態(tài)，加深對課文內(nèi)容的理解?？傊瑒?chuàng)設一定的教學情境，既能提高學生的英語水平，又能夠提高英語教師的教學效果。

四、引導學生改編課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一般情況下，高中英語教材會以對話的形式將學習內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，這樣的呈現(xiàn)方式貼近生活實際，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，但是，這樣的呈現(xiàn)方式是相對靜態(tài)的，不能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力，針對這個問題，高中英語教師應該對教學內(nèi)容進行有效的變式，引導學生進行創(chuàng)新活動。

[案例3]在學習Unit 3 The Million Pound Bank Not一文時，教師可以將教材的內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)給學生，組織學生學完課文之后，教師應該適度地引導學生結成小組對原教材進行適度的改編，等學生改編工作完成之后，教師應該讓各個小組在課堂上將改編的內(nèi)容表演出來，這樣，能夠在無形之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、教師應該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念

教師在教學活動中起著主導作用，他是教育創(chuàng)新的實踐者。作為高中英語教師，應該不斷地提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念，提高自己的教學能力和專業(yè)水平。具體來說，高中英語教師應該堅持學生的主體地位，尊重學生的情感，既要教給學生詞匯知識、語法知識，又要提高學生對英語語言的實際運用能力。除此之外，教師還應善于挖掘教材中的內(nèi)容，及時總結教學過程中的經(jīng)驗教訓，不斷地豐富教學活動，改變教學方法。在高中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的方法還有很多，在這里就不一一列舉了，言而總之，英語教師如果可以靈活的運用各項教學內(nèi)容，能夠收到事半功倍的教學效果。

新課標要求高中英語教師在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際教學中，高中英語教師應該對教學內(nèi)容進行合理的設計，為學生創(chuàng)造出有價值、有意義的學習活動，除此之外，教師還應該尊重學生在學習中的主體地位，充分挖掘學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。筆者在本文中從四個層面介紹了高中英語教師在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新思維、鍛煉學生創(chuàng)新能力的合理建議，希望高中英語教師能夠在教學活動中合理的運用這些教學方法，最大限度地提高學生的英語水平。

參考文獻：

譚中科，林娟.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在高中英語教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2012（36）.

（作者單位 貴州省仁懷市酒都高級中學）