強(qiáng)若楠

摘 要：高中英語詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，它影響到學(xué)生單詞的記憶和詞匯量的擴(kuò)大。如何提高詞匯學(xué)習(xí)效率和擴(kuò)大詞匯量，逐漸成為國內(nèi)外許多學(xué)者的研究焦點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)和考試對學(xué)生的詞匯要求達(dá)到了全新的高度。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語詞匯；教學(xué)策略；課程改革

詞匯教學(xué)是貫穿整個英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高對高中英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識、完善詞匯教學(xué)的方法以及加強(qiáng)對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，可以有效提高高中英語詞匯教學(xué)的效率。但是很多教師對新課程理念和新高考要求沒有很透徹地理解，在教學(xué)中還是很傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞多是死記硬背，脫離開語境講單詞，教師教得無聊，學(xué)生學(xué)得枯燥，這樣的教學(xué)不會取得很好的效果。毋庸置疑，在英語詞匯教學(xué)中，講究一定的策略是必不可少的，下面就是關(guān)于英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、重視讀音正確，輔導(dǎo)記憶拼寫

正確的讀音是學(xué)習(xí)一門語言的先決條件，更是學(xué)好詞匯的必要前提。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的拼寫培訓(xùn)，首先就必須教會他們有準(zhǔn)確的發(fā)音，然后學(xué)會劃分音節(jié)，標(biāo)注重音，把握基本的讀音規(guī)則，再根據(jù)讀音以及所學(xué)的拼寫規(guī)則將單詞很快地拼寫出來。這樣的音、形、義相結(jié)合能又快又準(zhǔn)地記憶單詞。

二、掌握構(gòu)詞法，由此及彼記憶單詞

記憶單詞的目的是為了能很好地使用、掌握單詞的構(gòu)詞法。這樣就能便于學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量，并能在平時使用起來達(dá)到舉一反三。學(xué)會了一個基本單詞，通過構(gòu)詞法便可以推導(dǎo)出與它相應(yīng)的其他詞性的單詞，在文段中也便于學(xué)生理解體會詞類的應(yīng)用，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的印象，從而使他們能正確地使用單詞。

三、語境法學(xué)單詞

教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)盡可能創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，以幫助學(xué)生在語境中學(xué)會猜測詞義，熟悉詞義，從而掌握用法，深化對詞匯的理解。在適當(dāng)?shù)恼Z境中學(xué)習(xí)單詞不會使單詞學(xué)習(xí)顯得那么枯燥，它會讓學(xué)生想去猜，在猜的過程中感受成功的樂趣。當(dāng)然，這種語境中的猜并不是毫無根據(jù)的猜。

四、采用記憶策略記憶單詞

在記憶的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生試著采用不同的記憶方式來記憶單詞，引導(dǎo)學(xué)生對單詞歸類整理，對詞匯歸類、對比和聯(lián)系，利用關(guān)聯(lián)詞群建立詞匯系統(tǒng)。例如，分類記憶法、聯(lián)想記憶法、多感官記憶法、對比記憶法、圖表記憶法及卡片記憶法等。

綜上所述，英語詞匯的教學(xué)是有很多方法的，這需要我們不斷發(fā)掘，不斷探索，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

汪榕培，盧曉娟.英語詞匯學(xué)教程[M].上海外語教育出版社，1997.

（作者單位 慶陽市第六中學(xué)）