【摘 要】“語感是語言使用者在語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的對言語理解、言語生成的綜合全面的直覺能力，它的形成和結(jié)果以及運用的過程是無意識的。這里的無意識并不排斥意識活動，而是它的過程和結(jié)果難以用言語表達”。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。教師應(yīng)在教學(xué)中，創(chuàng)造一切機會，幫助學(xué)生通過經(jīng)常接觸、交流、使用語言，有效地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。因此，在英語教學(xué)中，要重視對學(xué)生的語感培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語語感；英語教學(xué)；語感培養(yǎng)

人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。所謂語感，就是人對語言的敏銳感覺。一般來說，語感強的人，英語水平就高；語感弱的人，英語水平就低。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。我認為應(yīng)該從以下四個方面培養(yǎng)學(xué)生的語感。

一、創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，感知語感

外部環(huán)境是指學(xué)生的學(xué)習(xí)場所的環(huán)境布置，要體現(xiàn)出一定的教育性、知識性和藝術(shù)性。教室是學(xué)生進行各種活動的最主要的場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落、每一個物品都會“說”英語，這種擬人的教室環(huán)境會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)習(xí)英語的氛圍。

1.黑板上的“英語角”

黑板是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具，我們可以把黑板上固定的一角定位為“英語角”，讓學(xué)生一抬頭就感受到英語的存在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。最初可給學(xué)生提供一些他們比較感興趣而又和他們密切相關(guān)的英語信息，如：日期、節(jié)日或生日榜等，這個任務(wù)可以交給學(xué)生來做，學(xué)生可以配上優(yōu)美的圖畫，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以讓學(xué)生體會到用英語做事的樂趣。

2.教室里的英語標(biāo)語

每個學(xué)期，教師都可以和學(xué)生一同將教室布置一番，其中很重要的一項是將電燈、桌椅、拖把、垃圾桶、圖書架、講桌、黑板等學(xué)生經(jīng)?？吹胶陀玫降奈锲范假N上英語標(biāo)簽，也可以在學(xué)生容易看到的地方貼上一些警示性的標(biāo)語，如Be quiet！listen to the teacher carefully！等，還可以在教室的墻壁上貼一些有激勵性而又朗朗上口的諺語，如：Constant dropping wears the stone .（滴水穿石） No pains，no gains.（不勞無獲） Practice makes perfect.（熟能生巧）等，這樣的諺語字里行間所蘊含的深刻道理令人回味無窮，給學(xué)生以啟迪和鼓勵，使學(xué)生生活在一個英語的小天地里。

3.英語板報

很多學(xué)生都愿意在黑板報上一展才華，教師可以組織學(xué)生結(jié)合每月的節(jié)日出英語板報，把學(xué)生分成幾個小組輪流工作，爭取讓所有的學(xué)生都能在這片小天地里得到鍛煉。如在新年來臨時，教師可組織學(xué)生寫一些祝福語：May you happy and plain sailing.（祝你一帆風(fēng)順）I wish you success.（祝你成功）等，用所學(xué)的英語來互送祝福會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、練習(xí)口語，觸發(fā)語感

語感的培養(yǎng)是建立在對大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說話時，我們的頭腦進行了主動的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對大腦良好的刺激。尤其是當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說出一個復(fù)雜長句時，所帶來的成就感能夠促使大腦更為興奮。所以我們?nèi)缦肱囵B(yǎng)語感，就應(yīng)多開口、多交流。首先要堅持搞好課前最初幾分鐘的“freetalk”。教師每節(jié)課上課前3～5分鐘留給學(xué)生讓他們進行自由對話和交談。起初可設(shè)計一些較簡單的對話進行訓(xùn)練往后逐漸推進過渡到學(xué)生自由選題自由對話實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了減少難度提高會話時效可讓學(xué)生課前做好充分準備。這經(jīng)過幾年循序漸進的練習(xí)學(xué)生的口頭表達能力和分析能力會大大提高而且也營造了一個良好的語言環(huán)境有效地訓(xùn)練了語感。

三、背誦經(jīng)典名篇，積累語感

組織背誦活動最好在緊扣課本的前提下選擇好背誦的材料。用于重點訓(xùn)練背誦的材料難度應(yīng)和學(xué)生的水平相當(dāng)，以利于學(xué)生理解和接受；材料所涉及的話題應(yīng)是學(xué)生喜聞樂見的。

1.諺語

英語諺語韻律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，容易上口，能激發(fā)學(xué)生積極的情緒和美感，喚起他們強烈的語感，大大提高學(xué)生背誦的興趣和能力，對于口語、寫作會有不少的幫助。例如：Life is notfull of smiles and flowers. No pains no gains. Where there is a way，there is a will.等等。

2.名人名言

名人名言短小精悍，朗朗上口，語法精煉。學(xué)生通過背誦勵志名言，不僅能學(xué)習(xí)很多新單詞和習(xí)慣用法，而且對于語法學(xué)習(xí)也有一定的促進作用。更重要的是，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語的重要性，同時也感受到了精神上的鼓勵。

四、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語感

《英語課程標(biāo)準》規(guī)定：”高中生除教材外，能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；能通過文章的線索進行推理；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能理解文章主旨和作者意圖；能從一般性文章中獲取和處理主要信息。”這就要求教師在進行閱讀教學(xué)時要注重提高學(xué)生對語篇的理解能力及對語言的感悟能力。一方面，教師在課堂上的點撥導(dǎo)思導(dǎo)讀非常重要。首先，教師要教給學(xué)生一些常見的閱讀方法如精讀、瀏覽、跳讀、略讀、限時閱讀等。其次不同內(nèi)容不同體裁的閱讀文章訓(xùn)練方法要有不同側(cè)重。比如記敘文包括長篇小說節(jié)選短篇小說生活故事人物傳記和名人軼事等需要注意以時間情節(jié)人物活動為線索議論說明文可以指導(dǎo)學(xué)生找文章的主題句闡明主題或中心思想的例證數(shù)據(jù)及有關(guān)信息等。另一方面，教師要充分利用英文報刊、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)作品等課程資源擴大學(xué)生閱讀面。

語感是語言能力綜合素質(zhì)的反映。一旦培養(yǎng)起語感來之后，單詞、短語，句型、語法都會在學(xué)生的大腦里邊處于一種潛意識的狀態(tài)，當(dāng)他們使用英語的時候，就能脫口而出。雖然語感能力是英語學(xué)習(xí)者跨越語言的障礙，但只要教師注意訓(xùn)練，通過時間和大量的接觸，就一定能夠變語感為我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有利助手。

參考文獻：

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[2]楊愛章.英語教學(xué)中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之培養(yǎng)[J].廣西教育，2009.30

作者簡介：

趙曉靜（1979～），女，漢族，河南鄭州人，主要研究方向：新課改下的中學(xué)英語教學(xué)。