廖秀蓮

在中考歷史復習中，教師要從學生的心理和生理特點出發(fā)，幫助學生理清頭緒，引導學生運用科學的記憶方法來增強記憶效果，使歷史復習有趣、省時、高效。在中考復習中，我堅持用“三步復習法”組織學生復習，效果很好。

第一步：夯實基礎

1.主干知識復習法。我精讀課標，根據(jù)課標要求，指導學生對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念和基本的歷史線索等知識進行全面、系統(tǒng)地復習，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，讓學生對所有的知識有一個總體的把握。如中國歷史部分，先把中國歷史分為近代史和現(xiàn)代史，近代史時間從1840年至1949年，現(xiàn)代史從1949年開始，然后把兩段歷史時間里的所有歷史事件串聯(lián)起來。

2.精讀部分知識復習法。

（1）濃縮要點法。為了達到省時高效的目的，我通常采用此方法，即對每一課的要點進行提煉，如復習《洋務運動》一課時，可以抓住洋務運動的背景、時間、目的、口號、主要內(nèi)容、失敗原因以及對洋務運動的評價等幾大要點。學生掌握了這些知識點以及內(nèi)在的聯(lián)系，就可以牢固地掌握這個歷史事件。按照這樣的方法把幾本歷史教科書中的知識要點逐一梳理、濃縮。這樣，基礎知識也就牢牢地掌握了。

（2）歸類復習法。即對課本知識進行整合，提取重要會議類（如中共一大、中共七大、一屆人大、遵義會議、十一屆三中全會等）、重大改革類（如俄國1861年奴隸制改革、日本明治維新、中國戊戌變法、洋務運動等）、革命戰(zhàn)爭類（如英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、中國抗日戰(zhàn)爭等）、科學技術類（第一次科技革命、第二次科技革命）等，逐類進行復習鞏固。

（3）聯(lián)系復習法。即由一個問題聯(lián)系到同類其他問題的一種復習方法。如復習到第二次世界大戰(zhàn)時，聯(lián)系到中國的抗日戰(zhàn)爭；文藝復興、新航路的開辟與歐洲各國的資產(chǎn)階級革命的關系；第一次工業(yè)革命與鴉片戰(zhàn)爭的關系等等。讓學生覺得一個個歷史事件不是孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的，這樣也能夠激發(fā)學生的學習興趣，收到很好的教學效果。

（4）中外歷史結合法。即在復習到某些世界史知識點時，可以將它與中國史的相關知識串聯(lián)起來。如復習到日本的“明治維新”這一內(nèi)容時，教師就可以按照明治維新的影響→甲午中日戰(zhàn)爭→八國聯(lián)軍→九一八事變→盧溝橋事變→平型關大捷→南京大屠殺→臺兒莊戰(zhàn)役→百團大戰(zhàn)→日本無條件投降→田中角榮訪華這樣的線索來復習。

第二步：專題復習

學習歷史就是要以史為鑒，因此在中考題中經(jīng)常會看到歷史問題與社會熱點結合。教師應引導學生關注社會、生活、人類和自然發(fā)展的重大問題，要善于把握時政熱點、焦點問題，擴大視野，獲取信息，加以分析。教會學生把時事熱點與課本知識聯(lián)系起來，精心組編知識熱點專題并進行強化訓練。專題主要是綜合性專題和時事熱點專題。經(jīng)過第一輪復習，學生已經(jīng)掌握了每個考點的基礎知識，在學生掌握了較多基礎知識的基礎上，讓學生從宏觀上整體把握知識脈絡。同時，在復習過程中關注社會熱點問題，能培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度、價值觀。如2012年的時事熱點問題是十八大的召開，可以組織學生復習歷史中的重大會議。又如目前的釣魚島問題，可以聯(lián)系歷史上中國與日本的關系及重大事件如日本參與八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、20世紀三四十年代的全面侵華戰(zhàn)爭等等。

第三步：模擬演練，教給答題方法，提高答題能力

首先，訓練必須有的放矢。要選擇內(nèi)容新穎、覆蓋面寬、設問巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進行訓練，要提高解題速度和準確度，培養(yǎng)思維的敏捷性，鍛煉心理品質(zhì)，反對題海戰(zhàn)術，要善于從不同的角度對同一材料、同一知識點進行思考，全面把握。

其次，要教會學生審題。讀題過程中，首先要找關鍵詞，要知道題目問什么，同時要注意限制性的詞語，（如有些題目有時間限制，有些題目有地域性的限制），然后確定解答思路和答題方法，還要注意題目的附分情況，看分數(shù)答題，一般一分答一點，分點分行答題。

最后，要注意講評，提高訓練效果，講評的過程中，要求學生用規(guī)范的語言答題，要運用課本知識答題，學會知識遷移。在平時的測驗中，我們都會發(fā)現(xiàn)學生用自己的語言答題，憑自己的思維去想象，而不會運用課本知識點，這樣的答案在中考中是被扣分的，教師要加強學生在這一方面的訓練，可以專門定義為“找對應知識點訓練”。

這一輪復習主要是提高學生的知識整合能力，讓學生熟悉中考題型，全面掌握中考歷史的知識、技巧、方法，形成全方位、多角度的解題能力，輕松迎接中考。

總之，在復習中，要想在有限的時間內(nèi)讓學生復習得更好，教師必須在課前做好充分的準備、計劃，精心指導并把復習的主動權交給學生，這樣，你的學生會在中考中取得成功。

（責任編輯龐丹丹）