徐英

摘 要：在教學(xué)活動中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生樂意學(xué)，愿意學(xué)。一方面要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，另一方面要因時、因地、因人的采取適宜的方法和技術(shù)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用稅收理論相關(guān)方面的專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 學(xué)生 學(xué)習(xí)動機 思考

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

作為一名從事電大《國家稅收》教學(xué)的教師來說，長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在電大《國家稅收》這門課中，如何更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機是十分重要的。近幾年來，電大的教學(xué)中更倡導(dǎo)的是教師要在教學(xué)中將導(dǎo)學(xué)的作用發(fā)揮好，那么，教師有效的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生樂意學(xué)，愿意學(xué)，在教學(xué)活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是值得深入思考的課題。

因為，教師如果善于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，那么，學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中孜孜以求，樂不思蜀，學(xué)習(xí)效果，也將會出現(xiàn)事半功倍的功效。所以，在電大學(xué)校教育中，一方面要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，另一方面要因時、因地、因人的采取適宜的方法來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

1 電大學(xué)生學(xué)習(xí)的動機分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一般來源于以下幾個方面：（1）來源于發(fā)自內(nèi)心的認知需要。（2）來源于處于自身的情感需要。（3）來源于社會上獲得的成功需要和利益需要。目前，電大的學(xué)生學(xué)習(xí)動機大體分為二部分，一部分是希望通過自身努力豐富知識體系，以獲得尊重，同時希望于電大學(xué)歷能幫助其在今后的就業(yè)。另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動機則是處于一種朦朧的狀態(tài)，是按家長的意愿或隨大流進入電大學(xué)習(xí)，既無個人利益追求，也無明確的社會責(zé)任感，這部分學(xué)生是抱著混文憑心理而言的。

2 針對以上情況，結(jié)合電大的教學(xué)實踐和《國家稅收》課程的特點，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過以下幾個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行培養(yǎng)和激發(fā)

2.1 巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

事物的發(fā)展有先入為主的特點，第一堂課好壞對全部課程的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。同樣，第一堂課成功與否，直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機的有效激發(fā)。因此，第一堂課，筆者通常不講授枯燥無味的大道理，而是精心策劃出一些現(xiàn)實要聞進行解讀，先從本周較為熱點的新聞中提煉出財經(jīng)類的題材，聯(lián)系稅收的相關(guān)知識進行講解。在學(xué)習(xí)過程中，通過巧設(shè)問題情境，使學(xué)生對稅收知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：最近國家出臺的關(guān)于買賣二手房新策，這是與《國家稅收》中稅收理論相關(guān)聯(lián)的話題，可以假設(shè)將每個學(xué)生放入情境當中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.2 引起認知沖突，引起學(xué)生的注意

當前的時代是個信息快速發(fā)展的時代，每個學(xué)生每天都會接觸到新鮮事物，需要學(xué)生進行判別。通常也會與學(xué)生本身已經(jīng)具有的知識和經(jīng)驗之間發(fā)生沖突。這種沖突通常會引起學(xué)生的好奇，從而引起學(xué)生的注意，筆者認為應(yīng)該積極進行引導(dǎo)，廣泛調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：最近在網(wǎng)上流傳的一個熱帖中有這樣一個熱點：“一個月收入1萬元的白領(lǐng)，每月繳稅額6600元這樣的一個貼子”引發(fā)了學(xué)生認知的沖突，筆者從是不是全部的工薪收入都要繳個人所得稅及“三險一金”到底是不是稅等問題進行討論，引發(fā)認知沖突。最后闡明，根據(jù)稅法規(guī)定，并不是全部的工薪收入都要繳個人所得稅，而是要先扣除按照工薪收入計算繳納的“三險一金”，再依法扣除個稅免征額，剩下的部分才繳個人所得稅進行講解。使學(xué)生明白上述帖子中關(guān)于繳稅額的說法顯然不準確?！?/p>

2.3 因材施教，給予成功的滿足，發(fā)揮主導(dǎo)

作用

通常在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。這種情緒如果反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒之間就會建立起穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如：在《國家稅收》中以個人所得稅計算的事例來有目地的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后完全有能力自已計算參加工作后預(yù)計收入的繳稅額及現(xiàn)在周邊親人每月個人收入的繳稅額，從而加強其成功的滿足感，發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用。

2.4 進行情感交流，增強外部誘因的影響

就外部誘因而言，表現(xiàn)與教師相關(guān)有三個方面：一是受教師深入淺出、引人入勝的教學(xué)方式吸引；二是出于對教師豐富知識底蘊的敬仰；三是教師與學(xué)生感情的交流。使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的《國家稅收》這門課上來，達到“尊其師，信其道”的效果。

2.5 適當開展有獎競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性

在課堂教學(xué)時注意把握“夠用”、“實用”的原則，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對那些較難理解又不是學(xué)習(xí)重點的《國家稅收》知識內(nèi)容不作重點講解。而是準備適當開展競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將稅收基礎(chǔ)理論知識中不同的稅目各自的特點及相關(guān)的稅法規(guī)定不斷進行鞏固。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力更會大大加強。

2.6 以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為載體，注重提高學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

我們步入網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園，學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點都能接受相應(yīng)的教育，青年與網(wǎng)絡(luò)之間存在眾多的契合點，筆者建立了《國家稅收》QQ群，由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實時性和交互性的特點，學(xué)生可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高《國家稅收》的教育效果。同時也可以利用QQ群與學(xué)生進行交流關(guān)于《國家稅收》的相關(guān)知識，并適時的給予稱贊、鼓勵等語言，并充分利用親和力特強的QQ微笑、握手、夸獎、擁抱等圖標，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛和重視。

總之，在教學(xué)活動中，教師有效的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以快樂的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，對學(xué)習(xí)的效果將起到事半功倍的功效，同時也可以使學(xué)生更能熟練的掌握所學(xué)的知識技能。

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