向美珍

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，新課程尤其重視學(xué)生自主動手實(shí)驗(yàn)、探究。與以往教材相比，新義務(wù)教育物理課程中，實(shí)驗(yàn)所占的比重進(jìn)一步增大了，要求學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有20個。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生最感興趣的課，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)，而且通過觀察、分析、歸納、綜合，可加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，上好分組實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。下面結(jié)合工作實(shí)踐，就初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的各個階段談?wù)剮c(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、準(zhǔn)備階段

1.合理分組。實(shí)驗(yàn)課前首先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理分組，明確任務(wù)及分工。初中物理實(shí)驗(yàn)普遍比較簡單，如果條件允許，實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能做到2人一個操作組，4-6人為一個合作組（兩個操作組組成），分組時(shí)，應(yīng)優(yōu)差生相互搭配，以好帶差，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效促進(jìn)組內(nèi)合作。每次實(shí)驗(yàn)課，每一個小組都有明確的任務(wù)。

2.做好預(yù)習(xí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，一定要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，要使學(xué)生清楚本實(shí)驗(yàn)要解決的問題及要達(dá)到的目的，要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟、清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑴鍖?shí)驗(yàn)原理、方法。

二、操作階段

1.適當(dāng)講解。初中生剛開始學(xué)物理，又沒有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，教師就要采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾全過程指導(dǎo)。教師要從一開始，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，采用套公式的方法講好實(shí)驗(yàn)的每一個思維環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生整體把握實(shí)驗(yàn)思路。實(shí)驗(yàn)步驟的具體化，實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理，對學(xué)生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還可以通過電腦模擬實(shí)驗(yàn)過程，把整個實(shí)驗(yàn)“裝”在學(xué)生心中。

2.示范操作。教師，在連接和裝配儀器及演示實(shí)驗(yàn)時(shí)動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生觀看。教師還可以有意識地做一些典型錯誤操作，讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯誤所在。把此示范演示放在教室進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生早已適應(yīng)了教師在教室講實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和演示實(shí)驗(yàn)過程，能靜下心來，認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作過程。然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，他們就能有目的、有條不紊的親自動手操作。學(xué)生邊操作、邊觀察、邊記錄，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體會科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

3.加強(qiáng)巡視。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要做好巡查和指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的困難、錯誤和不規(guī)范的操作，教師在巡查中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，這是保證教學(xué)效果的重要手段。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理，初中學(xué)生年紀(jì)小，可塑性大，好奇心強(qiáng)，理解力差，他們中有一部分學(xué)生膽大、好動，聽說上實(shí)驗(yàn)課就振臂高呼，躍躍欲試，但這僅僅是在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生的，難以長久保持。另一部分學(xué)生，特別是女生膽小、害羞，害怕上實(shí)驗(yàn)課。當(dāng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中遇到不能克服的困難，或做實(shí)驗(yàn)沒有成功時(shí)，學(xué)生的興趣就會減弱，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生懼怕物理實(shí)驗(yàn)的心理。有的學(xué)生之所以不喜歡做實(shí)驗(yàn)是怕不會做或出錯，讓教師和同學(xué)嘲笑，這種心理一旦形成，就會形成不良循環(huán)：害怕做，就不做；越不做，越不會；越不會，越害怕。時(shí)間久了，這類學(xué)生的動手能力得不到培養(yǎng)提高。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要注意學(xué)生的這種心理傾向，幫助學(xué)生克服實(shí)驗(yàn)中的心理障礙。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能蔑視這些學(xué)生，而應(yīng)和藹耐心，允許學(xué)生犯錯誤，并細(xì)心指導(dǎo)他們，幫助他們樹立做好實(shí)驗(yàn)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、總結(jié)階段

實(shí)驗(yàn)的及時(shí)總結(jié)和反思，可以說是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑，教師還要不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)的得與失，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)。通過反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

（責(zé)任編輯易志毅）