黃健偉　李振中　韋賢　錢力　黃祖良

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用具有傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些值得注意的問題，促進(jìn)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須樹立正確的現(xiàn)代教育觀念、注重提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和提升教師的教學(xué)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)整合、依靠學(xué)科組的集體力量創(chuàng)作教學(xué)課件、依靠學(xué)科組的集體力量創(chuàng)作教學(xué)課件、合理安排教學(xué)內(nèi)容，開放實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合等。

關(guān)建詞：民族醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)專業(yè) 教育銉

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-02

近十年來科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，教育的手段、教育的技術(shù)向多元化與現(xiàn)代化方向發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟，在高校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)相當(dāng)普遍。由于現(xiàn)代教育的教育設(shè)備對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化重組、可以存儲(chǔ)大容量的教學(xué)信息，讓學(xué)習(xí)課程所需的教學(xué)信息實(shí)現(xiàn)多樣化，能自主選擇自己需要的教育信息資源且這些教育信息資源可以進(jìn)行共享，由于這些資源非常直觀且都具有圖文并茂、音像俱全。大學(xué)化學(xué)教師們只要確定自己的教學(xué)目標(biāo)且將這些現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，就能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、對(duì)大學(xué)化學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，可以培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)的大學(xué)生。但是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的深入，不可避免的出現(xiàn)了一些問題，以下是本人對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在的在民族醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的一些

思考。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用具有傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)勢(shì)，必須積極、正確的利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用可以清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)由于受時(shí)間、空間和教學(xué)資源等物質(zhì)條件限制而無法解決的難題，在藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高化學(xué)理論課的教學(xué)效率、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、降低環(huán)境污染等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了教師與學(xué)生的協(xié)作，使教師的教學(xué)工作得到更大自由度的發(fā)揮，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以在縮短學(xué)時(shí)和大班授課的教學(xué)環(huán)境下做到不降低教學(xué)質(zhì)量的效果，很大程度提高教師教學(xué)生學(xué)的積極性，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。因此必須積極、正確的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。

2 正視在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中存在的問題

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)開展化學(xué)課程教學(xué)，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中存在的突出問題，能較大程度地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。但教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題。

2.1 受辦學(xué)條件的影響，民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)欠缺

在邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)驗(yàn)場地嚴(yán)重不足等客觀因素影響，學(xué)校在現(xiàn)代教育盡管比較重視，但是在硬件設(shè)施投入非常有限，以我校為例，目前在校全日制本、?？茖W(xué)生人數(shù)9000余人，用于教學(xué)和自學(xué)的計(jì)算機(jī)教室僅有4間，計(jì)算機(jī)200余臺(tái)。而在醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)課程都是在大一、二年級(jí)學(xué)習(xí)的，我校的學(xué)生有60%以上為貧困學(xué)生，他們購買電腦的能力嚴(yán)重不足，擁有的個(gè)人電腦的學(xué)生數(shù)量很少，因此能夠利用網(wǎng)絡(luò)課程自我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常欠缺，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用在這些院校受到制約。

2.2 政策支持力度不足影響教師運(yùn)用現(xiàn)代教育的積極性

當(dāng)前，由于相關(guān)政策的影響，制作優(yōu)秀課件包括獲得各等級(jí)的現(xiàn)代教育技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)在教師職稱評(píng)定和晉升時(shí)沒有起到太大作用，甚至在評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面都沒有作為一個(gè)有效條件，然而多媒體課件的制作難度非常大，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力和物力，但是職稱評(píng)定時(shí)甚至比不上一篇普通的科技論文有效，嚴(yán)重影響了教師創(chuàng)作優(yōu)秀課件的積極性。教育技術(shù)軟件的開發(fā)和優(yōu)秀課件的制作必須依靠電教教師和學(xué)科教師的智慧共同完成，但是作為幕后英雄的電教教師往往沒有得到應(yīng)有的重視，他們的辛勤勞動(dòng)得不到認(rèn)可。

2.3 教師特別是年輕教師過分依賴多媒體課件，忽視提升自身教學(xué)水平

經(jīng)調(diào)研，現(xiàn)在較多的教師特別是年輕教師尚未具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)沒有注重提高教學(xué)水平，在授課時(shí)僅限于完成量的教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)完全依賴多媒體，屁股緊緊粘在凳子上，只管敲擊鍵盤對(duì)著電腦照著屏幕上的文字宣讀，切頭切尾的“新版照本宣科式教學(xué)”，把自己牢牢地固定在講臺(tái)上，把學(xué)生放在一邊，師生缺少交流，讓學(xué)生少了一份親切感。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用缺乏與其他教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)擁有傳統(tǒng)教育難以企及的優(yōu)勢(shì)，但也存在其自身難以克服的不足及部分教師在認(rèn)識(shí)上的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，有的任課教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的輔助地位沒有明確的認(rèn)識(shí)，在授課時(shí)只追求應(yīng)用所謂的先進(jìn)技術(shù)手段，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)整合，在上課時(shí)出現(xiàn)全盤多媒體化，甚至用多媒體教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)取代了實(shí)踐操作，傳統(tǒng)的教學(xué)模式—實(shí)物、教師身體語言姿態(tài)、師生情感交流等傳統(tǒng)做法，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)在課堂教學(xué)過程中被忽視了。

2.5 教師不能精心創(chuàng)作高質(zhì)量的教學(xué)課件，缺少高水平的課件

由于多媒體課件的制作難度大，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力和物力，缺少高質(zhì)量的化學(xué)多媒體教學(xué)軟件，因此出現(xiàn)了以下情況：（1）很多教師從網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件直接使用，沒有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，有所選擇和加工，沒有制作具有自己的教學(xué)思想和風(fēng)格的教學(xué)課件；（2）有的教師過分迷信多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，把現(xiàn)代化教育技術(shù)簡單地看成投影、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教媒體的簡單組合，認(rèn)為媒體用得越多越好，忽略了教學(xué)要素的優(yōu)化組合。在制作課件時(shí)把大量的媒體放在課件中，在無形中課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N多媒體操作的大集合演示；（3）由于新技術(shù)和新知識(shí)的“井噴”，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使高密度的知識(shí)傳授成為可能，大量信息的優(yōu)化處理，可極大程度地提高課堂效率。同時(shí)由于高校整體知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整，教學(xué)課時(shí)壓縮，課堂教學(xué)時(shí)間有限，一些教師把過多的知識(shí)“裝”進(jìn)課件中，結(jié)果造成另一種“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的接受能力；（4）目前高校辦學(xué)層次多樣化，很多教師需要面對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，但有些教師沒有注意教學(xué)對(duì)象及教學(xué)層次的差異，沒有根據(jù)教學(xué)對(duì)象及教學(xué)層次調(diào)整或修改教學(xué)內(nèi)容，“繁衍”出多個(gè)版本，以滿足不同教學(xué)的需要，而教學(xué)課件“千人一版”，以不變應(yīng)萬變；（5）部分老師在課件制作完成后沒有根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋意見進(jìn)行及時(shí)修正、補(bǔ)充，就一勞永逸；（6）用于課堂教學(xué)的課件多而用于學(xué)生自學(xué)的課件少，特別是能夠有效幫助學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課件很少。

2.6 學(xué)校為壓縮教學(xué)成本用模擬實(shí)驗(yàn)完全取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生必須親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能更好的掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，才能觀察、感受到真實(shí)的化學(xué)變化和反應(yīng)現(xiàn)象。如果越來越多的真實(shí)實(shí)驗(yàn)被模擬實(shí)驗(yàn)取代，弱化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 促進(jìn)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校化學(xué)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思考

3.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立正確的現(xiàn)代教育觀念

⑴首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論，以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，清醒地認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不僅僅是單純物質(zhì)技術(shù)的狹隘認(rèn)識(shí)，不能把配置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備作為“面子工程”，是用而不是充面子，充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用。

⑵學(xué)校制定相應(yīng)的政策措施和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手開發(fā)教學(xué)軟件和制作優(yōu)秀課件，讓他們感受到制作優(yōu)秀課件是教師搞好教學(xué)的必要工作，是教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

⑶在全校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工中樹立學(xué)校教育技術(shù)軟件的開發(fā)和優(yōu)秀課件的制作必須依靠電教教師和學(xué)科教師的智慧共同完成的觀念，并統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

⑷現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中出現(xiàn)問題不可避免也不容忽視，它將會(huì)影響到民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐。只有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐才能邊遠(yuǎn)地區(qū)民族醫(yī)藥院校健康穩(wěn)步地發(fā)展。

3.2 必須注重提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和提升教師的教學(xué)水平

⑴作為教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論，必須注重提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。還應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，不僅要掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。

⑵在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)、規(guī)律、要求，有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找到一套可行的教學(xué)方法，比例：善于聯(lián)想、比喻；長于對(duì)照、比較；勤于記憶、巧于矯正指導(dǎo)、精于總結(jié)等。必須反復(fù)的探索從而達(dá)到能提高教師教學(xué)水平，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)

整合

化學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，必須把握好現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用尺度，不能只重現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用而忽略傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不能用多媒體技術(shù)完全代替教師授課，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更不能用媒體教學(xué)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師始終要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術(shù)，哪些沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，使二者達(dá)到有機(jī)結(jié)合，相得益彰的效果。

3.4 依靠學(xué)科組的集體力量創(chuàng)作教學(xué)課件

在多媒體課件的制作過程中，必須依靠學(xué)科組每個(gè)人的力量、集體的智慧，采取資源共享、分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行制作，切忌單兵作戰(zhàn)的方式進(jìn)行課件創(chuàng)作。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的創(chuàng)新，達(dá)到既有求同也要存異的目標(biāo)。

3.5 合理安排教學(xué)內(nèi)容，開放實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合，為真實(shí)實(shí)驗(yàn)服務(wù)

在邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)辦學(xué)的醫(yī)藥院校化學(xué)課程跟綜合性大學(xué)相比，由于受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，實(shí)驗(yàn)場地的限制、教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足以及實(shí)驗(yàn)藥品的缺乏，學(xué)校往往為了節(jié)約教學(xué)成本，盡量利用大班教學(xué)、縮減教學(xué)時(shí)數(shù)和降低實(shí)驗(yàn)課的開出率，較多必須開展的實(shí)驗(yàn)不能順利開出。在如此大環(huán)境條件下，我們必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室等為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

第一、對(duì)那些因設(shè)備復(fù)雜（投資大）、危險(xiǎn)性大、毒性大、需要用昂貴或易對(duì)人體和環(huán)境造成污染的試劑（如苯、苯酚）等的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)周期長和操作條件苛刻、常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法開出但又很重要的實(shí)驗(yàn)，可用現(xiàn)代教育技術(shù)制作成視頻、動(dòng)畫等在網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)；

第二、對(duì)那些學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)技能，需要多次操作熟練掌握的基本操作技能，如酸堿滴定、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)的測(cè)定、各種蒸餾（減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾）、各種層析（紙上、薄層、柱等）、回流反應(yīng)等等，由于實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，很多實(shí)驗(yàn)無法安排，但是這些實(shí)驗(yàn)成本不高，可制作成視頻、動(dòng)畫、圖片等讓學(xué)生自學(xué)，并結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生在無課的時(shí)間自行到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)；

第三、一些實(shí)驗(yàn)會(huì)使用到精密、貴重的儀器，如高效液相色譜儀、紅外、紫外光譜儀、原子吸收分析儀等等，學(xué)生直接動(dòng)手操作很容易損壞儀器，必須事先了解這些儀器的實(shí)驗(yàn)機(jī)理及儀器操作原理并需要在教師的指導(dǎo)下才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；如果能夠把這些儀器的實(shí)驗(yàn)機(jī)理及儀器操作原理、操作規(guī)程以及模擬違規(guī)操作將產(chǎn)生的后果等制作成視頻、動(dòng)畫、圖片等放到網(wǎng)絡(luò)課件上，讓學(xué)生平時(shí)自己觀看，開放實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生無課的時(shí)間到儀器室在專業(yè)老師的指導(dǎo)下練習(xí)，將有效地增加學(xué)習(xí)使用精密儀器的機(jī)會(huì)和提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。需要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，學(xué)生必須親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能更好的掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)校教學(xué)主管部門和任課教師必須對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的輔助地位有明確的認(rèn)識(shí)，避免為了縮減課時(shí)和降低教學(xué)成本而刻意減少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，在教學(xué)課時(shí)縮減和大班教學(xué)的大環(huán)境下，應(yīng)做好現(xiàn)代教育技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的工作。

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