王娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，教師在語(yǔ)文教學(xué)中也要跟隨新課改的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)。眾所周知，語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的組成部分是相互溝通的漢語(yǔ)工具，是學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、愛(ài)上語(yǔ)言的重要途徑。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；興趣教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念不可能是一成不變的，必須根據(jù)時(shí)代的需求對(duì)教育的目的做出一定的改革與創(chuàng)新。教師在課堂中也應(yīng)該讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活，滿(mǎn)足學(xué)生興趣，打造一個(gè)愉快的課堂環(huán)境，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)言的魅力，真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文課內(nèi)容是非常豐富的，有散文、詩(shī)歌和古文賞析等。教師在應(yīng)試教育的背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)采用的是強(qiáng)硬的死記硬背，規(guī)劃出重點(diǎn)詩(shī)句或是重點(diǎn)文章，用來(lái)讓學(xué)生背誦。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺少了一種愉悅感，也體會(huì)不到語(yǔ)言的魅力在哪里，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的欲望。教師有必要在新課改的影響下運(yùn)用情境教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)，營(yíng)造獨(dú)特氛圍

信息化迅速發(fā)展的今天，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)讓信息化與書(shū)本化結(jié)合是必定的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以很好地將圖片、文字、音樂(lè)、語(yǔ)言結(jié)合在一起，讓語(yǔ)文課變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生的注意力得到很好的提高，同時(shí)也讓學(xué)生的思維可以得到充分的想象。比如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》的時(shí)候，部分學(xué)生可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)鄉(xiāng)村生活，不能夠很好地感受到“阡陌交通，雞犬相聞”的場(chǎng)景，自然也就理解不了桃花源這個(gè)夢(mèng)境美在哪里。通過(guò)多媒體教學(xué)的獨(dú)特方式，讓一切都可以變得更立體，學(xué)生想象能力更好，理解能力也增強(qiáng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)課程的改革是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生全方面發(fā)展為落腳點(diǎn)。在這種趨勢(shì)的影響下，教師的教學(xué)方式應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)模式的片面追求成績(jī)過(guò)渡到重視學(xué)生的興趣愛(ài)好與多元化發(fā)展。

1.樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上是以教師為主體的，重視授業(yè)的程度，忽視學(xué)生的接受能力與理解能力，片面追求多讀多練。這些都很容易造成學(xué)生對(duì)教師的排斥以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦。課堂是一個(gè)雙方互相展現(xiàn)的交流平臺(tái)，其中以學(xué)生為主體，要重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力和活躍程度。例如，在《蘆花蕩》這一課中，因?yàn)槲恼虑楣?jié)豐富，語(yǔ)言描述比較多，為了讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英勇事跡與小說(shuō)人物的立體美。教師可以布置課外活動(dòng)，讓學(xué)生挑自己喜歡的人物形象，并且在課堂上扮演，讓學(xué)生都互動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生就可以自發(fā)去理解人物，演繹他，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中始終都是主人公，在教師和同學(xué)關(guān)注增強(qiáng)了自信。

2.導(dǎo)入式的教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上也是訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑。很多教師覺(jué)得，語(yǔ)文課本是沒(méi)有相關(guān)性的，或者說(shuō)相關(guān)性不明顯，沒(méi)有必要去用舊知識(shí)導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)導(dǎo)入性，這個(gè)導(dǎo)入性可以讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)范圍。例如，《愛(ài)蓮說(shuō)》里面的那句經(jīng)典名言“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”和屈原的“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”是不是有異曲同工之妙？學(xué)生在這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式中，容易理解語(yǔ)言的真正表達(dá)意思，也讓學(xué)生在寫(xiě)作方面有很大的提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生

教師的教學(xué)方式一定是積極的、寬容的。初中生在這種年齡階段對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，自尊心重、喜歡得到教師的重視。教師在實(shí)際教學(xué)中始終要寬以待人，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，不怕錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找到答案。在這個(gè)自主求知的過(guò)程中，教師要拿出自己的愛(ài)心、關(guān)心與寬容心鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生得到解決問(wèn)題的滿(mǎn)足感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，越來(lái)越享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文的課本內(nèi)容形式多樣、語(yǔ)言豐富，教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教案的設(shè)計(jì)與編排有一定的難度，但是教師只要樹(shù)立學(xué)生為主的教育意識(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然增高，學(xué)生的積極性也必然增強(qiáng)，符合新課改的要求與目前的教育環(huán)境。

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（作者單位 江蘇省鹽城市鹽城初級(jí)中學(xué)北校區(qū)）