陳兆軒

有人說：“人生的路有多長，語文的路就有多長；語文的路有多長，人類的路就有多長?！闭Z文是所有學(xué)科中一道最獨(dú)特、最亮麗的風(fēng)景線，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能，是知識傳承的橋梁。而如今由于多種因素的存在，語文教育的現(xiàn)狀不容樂觀。在很多學(xué)生的眼里，語文的重要性已到了或有或無的尷尬位置，讓眾多熱愛語文教育的教師感到無盡的憂傷和無奈。新課改的到來，及時地挽救了這一狀態(tài)，讓“師者”重拾信心，拓展思維，不斷提高自身素質(zhì)，以獲得華麗的轉(zhuǎn)身。

一、教師自身角色的完美轉(zhuǎn)型

21世紀(jì)的語文教學(xué)不同于以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)和媒體正日益成為知識的傳播中心，教師作為知識的傳授者的優(yōu)勢已經(jīng)不十分突出。學(xué)生獲得信息的手段和途徑并不比教師差，不少學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，因而古語中的“師者”依舊只負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的話，放到今天已不能滿足學(xué)生的需求。面對語文新課程、新教材的實(shí)施，教師首先要做的就是適應(yīng)時代要求，更新觀念，與時俱進(jìn)，對自己扮演的角色重新定位。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)施探究式教學(xué)，教師就要放低身段，放棄傳統(tǒng)的“說教”形象，重新定位自己的身份，從而成為溝通知識與學(xué)生的一座橋梁。同時，教師也是一位普通參與者，要與學(xué)生一起共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是引導(dǎo)者、組織者，要引領(lǐng)學(xué)生去想象、探究，以起到點(diǎn)撥、領(lǐng)入門的作用，而留給學(xué)生更大的空間去創(chuàng)造。讓學(xué)生成為課堂上的主人，就要做到鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，加大對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，選擇學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生不只是在聽，更多的是在思考，大多情況下這種思考才是學(xué)生上完一節(jié)課后留下的最深刻的記憶。

當(dāng)然，只做到一位引導(dǎo)者、參與者，對一名語文教師來說還是不夠的。新課改對語文教師提出了新的要求，即不僅是單純的“傳道”，還要成為一名“研究型”教師。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行深入研究，教師不僅要具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，還要具備綜合素養(yǎng)，承擔(dān)起語文研究者的角色，對課程資源進(jìn)行深度開發(fā)，對課程策略進(jìn)行深度選擇，有力度地組織課堂活動。

古往今來，學(xué)生對自己的老師總是抱有一種崇敬的心理，認(rèn)為理想中的老師應(yīng)是無所不知、無所不能的。身為一名語文教師，更不能拘囿在自己的那一塊小天地里，需要不斷地反思、不斷地汲取知識，對學(xué)生拋來的問題能夠坦然應(yīng)對，從而為自己的角色，為自己的演繹多一份光彩，添一份自信。

二、教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和多樣化

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動力。新課改中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)就很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識和團(tuán)隊(duì)意識。

新課改注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn)，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要動手查字典），讀暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練），讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)），讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味），如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深地把握課文，重視學(xué)生的個體參與，使學(xué)生的獨(dú)立意識得到有力的提高。首先教師可以把課堂的舞臺交給學(xué)生，根據(jù)課文的體裁讓學(xué)生扮演不同的角色。如《春》，就可以讓學(xué)生配樂朗讀，讓他們說出自己內(nèi)心中最愛的季節(jié)，《皇帝的新裝》就可以讓他們自導(dǎo)自演排成話劇，而古文古詩就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己動手查閱資料，動腦去翻譯，讓他們體會自己閱讀，自己理解的獨(dú)立意識。其次培養(yǎng)的就是合作意識，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去談，在揣摩中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題、解決問題。在語文課堂上，老師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己對文章理解和感受。這時，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文章常有自己的獨(dú)到的見解，為了這些見解，他們會很認(rèn)真地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，加以判斷之后，能很快地提高自己不同的看法。就在這樣的討論和辯論之中，學(xué)生對文章的理解、感受和評價的能力以及口語表達(dá)、傾聽和應(yīng)對問題的能力都是不知不覺之中提高了。除此之外，合作意識還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和膽量，從而避免課堂上只是教師一人唱單簧的尷尬。

閱讀和寫作是語文教學(xué)中占比例較重的兩個部分，而這兩部分的提高更在于知識的積累和發(fā)散性思維。猶太人在全世界以聰慧與博聞強(qiáng)識著稱，好的閱讀習(xí)慣就是其中的一個重要功臣，它會在孩子翻閱的第一本書上涂上蜂蜜，讓孩子感覺書是甜的，而一名語文教師就是要做這樣的一名“點(diǎn)蜜者”，要讓學(xué)生喜歡閱讀，熱愛閱讀，中學(xué)生正處于在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，對外在事物有強(qiáng)烈的求知欲，感情方面相對敏感、豐富。在這個時間段，老師只需備好充分的“草料”，便于學(xué)生在任何時候、任何地點(diǎn)“進(jìn)食”即可。這些“草料”包括很多內(nèi)容，比如說，全天候開放的閱覽室、圖書室、墻壁四周的格言、黑板報等等。一旦學(xué)生有了良好的閱讀環(huán)境，在干擾和管壓又相對寬松的條件下，自身強(qiáng)大的求知欲就會使其蓬勃生長起來。長期的閱讀帶給學(xué)生的饋贈是驚喜的，假若教師在其閱讀中促進(jìn)他們發(fā)散思維，不斷思考，對獲得的知識進(jìn)行歸納、分類、總結(jié)，就可達(dá)到一舉多得的效果。而學(xué)生通過大量的閱讀產(chǎn)生的豐富的心靈體驗(yàn)，又促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的寫作沖動。這時，作文和日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最佳方法，作文作為一種正規(guī)的訓(xùn)練手段，具有重要的規(guī)范作用，通過這個手段學(xué)生可以掌握基本的寫作技巧和方法，也避免了學(xué)生只是一味地追求筆尖的宣泄，只是表達(dá)自我內(nèi)心的抒寫。俗話說“民可與之樂而難與之謀始”，學(xué)生多是眼高手低，害怕動筆，不愿主動嘗試，不愿養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，教師這時就要打破這樣一種局面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓他們樂在其中。

新的課堂，不僅要給學(xué)生知識，還要給學(xué)生以精神，既注重拓展學(xué)生的精神視野，又盡量與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合。在信息時代的今天，多媒體的發(fā)展對于語文教師來說更是如虎添翼。“語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合，能增強(qiáng)學(xué)生自主合作研究的學(xué)習(xí)環(huán)境”?！睹髟聨讜r有》的優(yōu)美旋律能夠讓學(xué)生跳出字面去感知音樂美，《背影》一連串的背景視頻，更能讓學(xué)生從視覺到內(nèi)心去體味父親的辛酸與不易，《皇帝的新裝》動畫片更能調(diào)動學(xué)生的積極性去揭開皇帝愚蠢的面紗。如此利用多媒體的強(qiáng)大視聽效果來充分調(diào)動學(xué)生的感官，能使學(xué)生全心步入所創(chuàng)設(shè)的課文情景中去。每一位教師也會擁有多種教學(xué)手段和方法，使自己的課堂更加生動，更加充滿吸引力。

三、師生攜手，共建和諧課堂

所謂的語文精神，就是豐富的情感，深厚的人文，就是心靈的感動，思想的碰撞。如此，語文教師就肩負(fù)著更重要的使命，語文課堂更應(yīng)該營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。贊可夫說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！蔽覀円嘈?，當(dāng)一名教師能夠做到這一點(diǎn)時，他就是受歡迎的、成功的。而對于學(xué)生來說，教師是在這個世界上除了父母以外對其人生之路起最大作用的人。因而教師和學(xué)生是一個整體，分不開的。只要兩者攜手，就一定能開創(chuàng)出更好的未來。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，新課改是一種自我新生，它的實(shí)質(zhì)是改造人，改造我們自身。在新課改的路上，教師要把握住機(jī)遇，要始終用智慧的頭腦、博愛的胸懷、開拓的雙手，讓更多的學(xué)生飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，讓更多的人愛上語文課堂及語文學(xué)科，努力將中國的教育事業(yè)推向另一個高峰。

（作者單位 安徽省無為縣鳳河初中）