何軍花

漢語拼音是幫助小學生識字、閱讀和學好普通話的有效工具，是小學語文教學的一個重要組成部分。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，單調枯燥。為了切實提高漢語拼音學習的效果，我重點抓住了拼音的“看”“聽”“讀”三方面，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性為一體。

一、看，在想象中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教材中，每個拼音字母都配有生動的表音表形圖，這些圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學時可以引導學生仔細看圖，看圖上畫了什么內容。學生在興致勃勃的觀察中，主動從圖中認識到了字母的形和音，因為字母的形體從圖中凸現出來，圖畫又為字母發(fā)音提供形象服務，學生在原有的認知基礎上不由自主地對字母有了個性化的識記，從而對字母有了深刻的第一印象。

教學片段： （出示聲母q表音表形圖）

師：圖上畫了什么？

生：圖上畫的是一個打氣的氣筒。

師：“打氣”的“氣”讀得輕短些就是q的音。

師范讀，生跟讀。

師：圖上的什么和q的形狀相似？

生：氣筒的筒管和橡皮管構成的圖形與q相似。

生：氣筒的管子就像q的一豎，氣筒的橡皮管就像q的半圓。

師：：你能用一句口訣記住q嗎？

生：氣筒打氣qqq。

生：像個氣球qqq。

生：像個9字qqq。

……

由此看來，學生觀察表音表形圖的興趣很濃，學生不僅掌握了聲母q的音和形，而且感受到了仔細觀察后的喜悅。同時通過觀察誘發(fā)了小學生思維的積極性和創(chuàng)造性，在圖畫的基礎上展開想象，并且勇于表達，訓練了口語表達能力。

二、聽，在游戲中提高辨音能力

根據一年級學生的發(fā)展特點，教師在教學拼音的發(fā)音要領時，不能借助強調發(fā)音部位和發(fā)音方法來進行，主要靠學生對教師的模仿。教師每教一個新音，先要求學生認真聽老師發(fā)音，聽準后再模仿。因為良好的聽覺是清晰發(fā)音的前提。如教z和zh，教師讀后讓學生辨別是平舌音還是翹舌音，教en和eng，讓學生辨別是前鼻音還是后鼻音。還可以在教師范讀后，指名讀，讓全班同學評定是否正確。這樣通過聽覺能分辨清楚的音，再進行口頭練習就容易念準了。

游戲一：我念你做

老師念一個帶調的韻母或音節(jié)，讓學生根據自己的判斷利用恰當的手勢把四聲表達出來：即一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又下坡，四聲就像下山坡。

游戲二：聽音找朋友

老師先把需要辨別的字母卡片發(fā)給學生。

老師說：“óóó，我的朋友在哪里？”

相對應的學生就舉起卡片說：“óóó，你的朋友在這里?！?/p>

老師說：“ppp，我的朋友在哪里？”

相對應的學生就舉起卡片說：“ppp，你的朋友在這里。”

老師說：“ǎi、ǎi、ǎi，我的朋友在哪里？”

相對應的學生就舉起卡片說：“ǎi、ǎi、ǎi，你的朋友在這里。”

這些動口、動手的游戲給好奇、好勝的一年級學生創(chuàng)設了愉快、生動的學習情景，對小學生來說很有吸引力。學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，所以注意力也特別集中，他們在游戲中掌握了拼音，運用了拼音，聽音、辨音、仿音能力有了較大提高。

三、讀，在表演中進行語言訓練

在拼音教學中，學生通過看圖，認形辨音，大概認識了漢語拼音，但為了提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。教學中，可充分利用教材，聯系學生生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓拼音在語言環(huán)境中反復出現，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

形式一：在表演兒歌中練讀拼音。我在教學zh、ch、sh、r的時候， 就編成了這樣的兒歌，然后一邊拍手，一邊教小孩子說：

左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍；

左邊拍拍z，右邊拍拍h，翹起舌頭zh、zh、zh

左邊拍拍c，右邊拍拍h，翹起舌頭ch、ch、ch

左邊拍拍s，右邊拍拍h，翹起舌頭sh、sh、sh

左邊拍拍r，右邊拍拍r，翹起舌頭r、r、r

因為孩子們注意力容易分散，一堂課40分鐘，真正能集中精神聽課的可能只有前15～20分鐘，過了這個時間段，孩子們就容易出現注意力不集中、思想開小差、做小動作等現象。但讀拼音還是要扎扎實實地讀好，這時帶著孩子們動動小手，說說兒歌，他們的心思就會回到教室里來，不知不覺地跟著老師讀拼音。

形式二：在組詞造句時鞏固讀音。如我教學音節(jié)fu，首先讓學生弄清它的組成和分解，然后再掌握它在不同聲調時的讀法及在語言環(huán)境中的用法。

音節(jié)fū：皮膚，我們都是黃皮膚。

fú：扶手，我把扶手擦干凈。

fǔ： 斧頭，這是一把鐵斧頭。

fù：復習，姐姐在復習功課。

這些語言貼近學生生活實際，學生樂于接受，既使音節(jié)的復習鞏固不顯得單調枯燥，又加深了漢語拼音學習的實效性，還豐富了學生的語言訓練。

萬丈高樓平地起，只有打下堅實的地基，摩天大廈才能巋然不動。教師在教學中要準確把握漢語拼音教學的三個重點，充分調動學生的學習興趣，有意識地提高他們的認辨能力，讓學生看準、聽準、讀準拼音，從而提高拼音教學的有效性。