吳連霞 沈斌 楊敬偉 徐小紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：感知生活與地理的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地理的有用性及學(xué)習(xí)地理對(duì)生活的重要性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；知道地理學(xué)的研究?jī)?nèi)容及地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；了解學(xué)習(xí)地理之目的、意義及地理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)播放新聞、歐洲杯等視頻及展示各種圖片，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的地理，初步具備將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力；學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)地理的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解到“學(xué)習(xí)地理知識(shí)、掌握地理技能”是適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)習(xí)地理的欲望；通過(guò)“泥沙淹沒(méi)了古文明”、“甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)害”等案例分析，產(chǎn)生對(duì)親人、家鄉(xiāng)、祖國(guó)同胞熱愛(ài)之心的共鳴，樹(shù)立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向；讓學(xué)生初步懂得具備地理思維、掌握地理方法、樹(shù)立地理觀念的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道生活與地理密切相關(guān)，對(duì)地理產(chǎn)生一定興趣及求知欲。（從日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，從已學(xué)過(guò)的自然課常識(shí)，舉例說(shuō)出地理知識(shí)在生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)習(xí)地理興趣；了解學(xué)習(xí)地理目的及意義，能夠運(yùn)用地理思維和方法看待身邊事情，更科學(xué)地選擇、安排生活和生產(chǎn)。）

難點(diǎn)：理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系。

三、教學(xué)資源

新聞及歐洲杯等視頻節(jié)選、相關(guān)圖片、多媒體課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

新 課 導(dǎo) 入

播放視頻“印尼爪哇發(fā)生里氏7.1級(jí)強(qiáng)烈地震發(fā)出海嘯預(yù)警”，出示文字：“印尼爪哇發(fā)生里氏7.1級(jí)強(qiáng)烈地震發(fā)出海嘯預(yù)警，日本地震海嘯核泄漏，泰國(guó)泥石流，緬甸地震，2012真的要逼近嗎？”地震、海嘯、泥石流等屬于地質(zhì)災(zāi)害，是地理學(xué)的研究對(duì)象之一，其實(shí)生活中的地理現(xiàn)象無(wú)處不在。今天老師將和同學(xué)們一起來(lái)談?wù)劦乩怼?/p>

新 課 講 解

★生活離不開(kāi)地理（What？什么是地理？地理有哪些內(nèi)容？）

1.生活中地理豐富多彩

【活動(dòng)1】地理眼看世界。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合小學(xué)自然課、科學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)以及剛才老師給出的概念，說(shuō)出所看到的地理事物或現(xiàn)象。

教室內(nèi)。請(qǐng)說(shuō)出教室內(nèi)體現(xiàn)的地理現(xiàn)象。學(xué)生思考，教師提示：開(kāi)動(dòng)大腦，盡量多看，實(shí)在不行，就看看上面，看看下面，左看看，右看看……地理現(xiàn)象就在你周圍。學(xué)生貌似開(kāi)竅，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后回答舉手回答。教師引導(dǎo)，最后師生共同小結(jié)：同學(xué)們的穿著（氣溫與氣候）、教室內(nèi)能夠看見(jiàn)東西（太陽(yáng)光）、教室內(nèi)的時(shí)間（地球的運(yùn)動(dòng)）、教室內(nèi)的空氣（大氣環(huán)境）、教室內(nèi)的水（水圈）、同學(xué)和老師（生物圈）……

娛樂(lè)時(shí)。播放“2012歐洲杯”經(jīng)典視頻（2分鐘左右），將課堂氣氛推向高潮，放完之后，提示學(xué)生從以下幾方面分析：①時(shí)間（當(dāng)?shù)亻_(kāi)始時(shí)間、同學(xué)們觀看直播時(shí)間）——時(shí)差（東二區(qū)-東八區(qū) 晚6個(gè)小時(shí)）；②地點(diǎn)（主辦國(guó)波蘭和烏克蘭、參與國(guó)）——位置：到地圖或地球儀上找；③有人說(shuō)：“第一輪淘汰亞洲，第二輪淘汰非洲，第三輪淘汰美洲，第四輪歐洲自己玩?！边@話有沒(méi)有一定道理？世界有哪些大洲大洋？它們?cè)诘厍蛏先绾畏植迹?/p>

生活中。展示如下圖片并提問(wèn)。①衣（穿著）：這個(gè)暑假你到埃及看金字塔，應(yīng)該準(zhǔn)備怎樣的衣服？②食（飲食）：正宗的炒飯、砂鍋魚(yú)頭、拉面、羊肉串應(yīng)該到哪里去品嘗？③?。ㄗ≌簽槭裁茨戏降姆孔佣嗍羌忭?shù)?，而北方的房子多是平頂?shù)模吭诤涞谋睒O，愛(ài)斯基摩人住什么樣的房子？④行（交通）：山區(qū)城市和平原城市相比，哪里的交通條件更方便，為什么？此外，還有什么是屬于地理？教師提示學(xué)生看地理書(shū)后學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充、小結(jié)：還有人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、天文知識(shí)、風(fēng)土人情、文化、人種、經(jīng)濟(jì)、動(dòng)植物等。所以，生活離不開(kāi)地理?！吧睢钡膬?nèi)容相當(dāng)廣泛，包括衣食住行、經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面。

【考考你】什么是地理？學(xué)生很難立即科學(xué)定義，教師繼續(xù)提示：這個(gè)問(wèn)題也就是問(wèn)地理包括哪些內(nèi)容？學(xué)生思考，但可能答不上來(lái)，教師課件展示：地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。可見(jiàn)，地理研究的范圍非常之廣，本學(xué)期要學(xué)習(xí)的海洋和陸地、天氣與氣候、居民和聚落等都是地理所要研究的方面。

2. “一方水土養(yǎng)一方人”

【活動(dòng)2】分組討論，全班分成四組，每組對(duì)應(yīng)討論一道題，3分鐘后派代表回答，看哪組表現(xiàn)最好。

讀圖思考：下面這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（1）沙特阿拉伯的旅店，把床鋪安排在屋頂上。他們不怕下雨嗎？在夏天不怕被蚊蟲(chóng)叮咬嗎？第一組學(xué)生自主討論，并派代表回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充。師生共同小結(jié)：西亞的沙特阿拉伯屬熱帶沙漠氣候，終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴如油”，沒(méi)有雨水，也就沒(méi)有蚊蟲(chóng)。人們把旅館的床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊人文景觀。

（2）日本人為什么愛(ài)吃魚(yú)？第二組學(xué)生自主討論，并派代表回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充。師生共同小結(jié)：日本是一個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日本的漁獲量居世界第一位，銷售魚(yú)等各種海產(chǎn)品的市場(chǎng)很多，人們也有喜食海產(chǎn)品的習(xí)慣。

（3）為什么中長(zhǎng)跑比賽中，來(lái)自東非高原選手常能取得好成績(jī)？第三組學(xué)生自主討論，并派代表回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充。師生共同小結(jié)：非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中氧氣含量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人們，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境。中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這就是他們能取得好成績(jī)的原因。

（4）為什么漂亮的絲綢服裝大多出自我國(guó)的江浙一帶？ 第四組學(xué)生自主討論，并派代表回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充。師生共同小結(jié)：我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，地形以丘陵為主，適合桑樹(shù)的生長(zhǎng)。桑葉是蠶的食物，蠶吐的絲經(jīng)過(guò)加工，是紡織絲綢的原料。因此，這一帶有植桑養(yǎng)蠶織絲的悠久歷史，絲綢工業(yè)久負(fù)盛名。這些漂亮的絲綢服裝為國(guó)家換取了很多外匯。

結(jié)論：以上四種現(xiàn)象說(shuō)明不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里的人們就有了不同的生活方式和生產(chǎn)方式，即“一方水土養(yǎng)一方人”。各地區(qū)的人們?yōu)榱死米匀弧⑦m應(yīng)自然、改造自然，就必須要先了解所在地的自然條件，達(dá)到因地制宜，所以各地的風(fēng)土人情就有很大的區(qū)別。如旅游前，就應(yīng)先了解當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r，以免做一些不該做的事情，引起不必要的誤會(huì)。所以學(xué)習(xí)地理就是為了更好地生活。

★為什么要學(xué)習(xí)地理？（Why？為了更好地生活）

1.學(xué)習(xí)地理目的及意義

通過(guò)學(xué)習(xí)地理，不僅能了解大自然的奧秘，了解一些經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，更重要的是可以裝上“地理的頭腦”，更科學(xué)地選擇、安排生活和生產(chǎn)。

2.從地理學(xué)習(xí)中體會(huì)如何更好地生活

（1）尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友（整體性）。

題目：閱讀課本P3“泥沙掩埋了古文明”，談?wù)劯惺?。（濫伐森林、過(guò)度放牧、陡坡種植→水土流失、土地沙化→掩埋文明）

題目：泥石流吞噬甘肅舟曲，天災(zāi)無(wú)常引沉思。大家還記得2010年舟曲特大泥石流災(zāi)害嗎？其實(shí)這已經(jīng)不是泥石流第一次降臨舟曲，對(duì)于災(zāi)害的預(yù)防與預(yù)警工作是否得到了足夠的重視？

【活動(dòng)3】各抒己見(jiàn)，討論下面文字說(shuō)明了什么問(wèn)題？

檢索媒體五年前的報(bào)道，就曾有關(guān)于“隴上小江南”舟曲縣水土流失嚴(yán)重而導(dǎo)致泥石流頻發(fā)的警報(bào)。在天災(zāi)無(wú)常的背后，究竟是怎樣的人類活動(dòng)造就了現(xiàn)在的這一切？

死者已逝，有多少人根本就是在睡夢(mèng)中被泥石流所吞噬。活著的人們，究竟應(yīng)該有一個(gè)怎樣的繼續(xù)？這是值得大家深思的一個(gè)問(wèn)題。

（2）因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短（地域性）。

笑話：到了中國(guó)才知道，只生一個(gè)好。到了印度才知道，人還得給牛讓道。到了新加坡才知道，四周都是水還得管別人要。到了澳大利亞才知道，有袋子的鼠肉也很有味道。

題目：閱讀課本P3：“聽(tīng)老家的姑姑說(shuō)……”這段材料結(jié)合上述笑話，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法？

（3）綜合地分析問(wèn)題（方法論）。

游戲：競(jìng)選市長(zhǎng)。將學(xué)生按小組分成四組討論，最后每組派一個(gè)代表回答：如果你是一個(gè)市長(zhǎng)，需要新建一個(gè)城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的影響？ （可參考教材P4插圖）

分析：生活中諸如此類的地理事物或現(xiàn)象受多種因素影響和制約，這就決定了在考察時(shí)，必須要綜合多種因素、全面地分析。

（4）具備可持續(xù)發(fā)展觀念（思想觀念）。

題目：“我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來(lái)的，又是從子孫后代那里借用來(lái)的?！睉?yīng)該怎么樣理解這句話的含義？

可持續(xù)發(fā)展的含義——既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)和社會(huì)持續(xù)，其中，生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)是條件，社會(huì)持續(xù)是目標(biāo)。這三方面的持續(xù)發(fā)展都與地理環(huán)境、自然資源有著密不可分的關(guān)系，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系是達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

★如何學(xué)地理？地理課有哪些要求？（How？）

學(xué)生思考回答：喜歡地理、喜歡地理課、喜歡地理老師；專心上課、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；具備地理思維、裝上地理的頭腦；做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象。

課 堂 小 結(jié)

通過(guò)今天的交談，大家一起感受到了地理是一門十分有用、有趣的學(xué)科。它在過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都與人類有著密切的關(guān)系。你想成為一個(gè)料事如神的軍事家嗎？你想成為一名洞察秋毫的經(jīng)濟(jì)學(xué)家嗎？你想成為一名不負(fù)眾望的政府干部嗎？那你從現(xiàn)在開(kāi)始就要認(rèn)真學(xué)好地理。

專家點(diǎn)評(píng)：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中新生兩年的地理學(xué)習(xí)起著啟蒙與引領(lǐng)的作用。該設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”和“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”基本理念。它基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，合乎常州市地理學(xué)力評(píng)價(jià)的具體要求，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。利用生活中典型地理案例或熟悉地理現(xiàn)象有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明確地理課學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知生活與地理密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地理的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。該設(shè)計(jì)通過(guò)“是什么”（what）、“為什么”（why）、“怎么做”（how）突顯教學(xué)內(nèi)容的條理性，通過(guò)活動(dòng)、視頻、圖片、笑話等多樣性方式，發(fā)揮學(xué)生主體性、教師引導(dǎo)性功能，達(dá)到對(duì)地理產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望和興趣的啟蒙課目的。更難能可貴的是，該設(shè)計(jì)注重地理方法、地理思維和地理情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作和探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生地理學(xué)力并為后續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（江蘇省常州市教育教研室地理教研員 朱志剛）▲

作者單位：江蘇省常州市常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（213000